Historia · Årskurs 9

Idéer för aktivt lärande

Det glada 20-talet: Kultur och samhälle

Aktiva metoder fungerar särskilt väl för detta tema eftersom eleverna behöver förstå komplexa samband mellan ekonomi, kultur och samhällsförändringar. Genom att arbeta praktiskt med simuleringar och kollaborativa uppgifter kan de uppleva hur snabba förändringar påverkade människors vardag under 1920-talet.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1, Centralt innehåll, Demokratisering och diktatur
• Lgr22:HI1, Centralt innehåll, Historiebruk

• 20–45 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Simuleringsövning
• 40 min · Hela klassen

Simuleringsövning: Börskraschen

Eleverna får 'pengar' att investera i olika fiktiva företag. Läraren agerar marknad och ropar ut nyheter. När kraschen kommer får eleverna uppleva hur värden försvinner och diskutera de sociala konsekvenserna.

Analysera hur nya teknologier påverkade vardagslivet och kulturen under 1920-talet.

Handledningstips

Under simuleringen av börskraschen, ställ öppna frågor som 'Vad känner ni när ni ser ditt eget 'investeringar' minska?' för att skapa känslomässig koppling till historiens händelser.

Vad att leta efter

Be eleverna svara på följande frågor på en lapp: 1. Nämn en ny teknologi från 1920-talet och beskriv hur den påverkade vardagslivet. 2. Ge ett exempel på hur kvinnors roll förändrades under 1920-talet.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): 20-talets kontraster

Eleverna tittar på bilder från 20-talets nöjesliv och bilder på fattigdom från samma tid. De diskuterar i par: Vilka fick ta del av välståndet? Hur kunde skillnaderna leda till spänningar?

Förklara hur kvinnors roll i samhället förändrades under denna period.

Handledningstips

När eleverna jobbar med 20-talets kontraster, var noga med att de jämför USA och Europa utifrån konkreta exempel, inte bara allmänna påståenden.

Vad att leta efter

Ställ följande fråga till klassen: 'På vilka sätt var 1920-talets kulturella förändringar mer radikala i USA jämfört med Europa, eller vice versa? Ge konkreta exempel på musik, konst eller livsstil för att stödja din analys.'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Gallergång
• 45 min · Smågrupper

Kollaborativ undersökning: New Deal

Smågrupper får undersöka olika delar av Roosevelts reformpaket (arbetslöshetsförsäkring, infrastrukturprojekt, bankreglering) och presentera hur dessa var tänkta att rädda demokratin och ekonomin.

Jämför de kulturella strömningarna i Europa och USA under 'det glada 20-talet'.

Handledningstips

Vid den kollaborativa undersökningen om New Deal, ge eleverna tydliga roller och uppgiftsbeskrivningar för att säkerställa att alla bidrar aktivt till gruppens arbete.

Vad att leta efter

Visa bilder på ikoniska personer, konstverk eller föremål från 1920-talet (t.ex. en flapper, en expressionistisk målning, en Ford T-modell). Be eleverna identifiera vad de ser och förklara kortfattat dess koppling till periodens kultur eller samhälle.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare betonar vikten av att koppla det förflutna till elevernas egna erfarenheter, till exempel genom att jämföra masskonsumtionens framväxt med dagens digitala ekonomi. Undvik att presentera 1920-talet som enbart en glädjetid, utan lyft fram de motsägelser och spänningar som fanns. Forskning visar att elever lär sig bättre när de får arbeta med källor och material som visar både framgångar och misslyckanden under perioden.

En framgångsrik inlärning visar sig när eleverna kan förklara hur ekonomisk instabilitet och kulturella förändringar hänger ihop, och när de kan sätta in periodens händelser i ett större sammanhang. De ska kunna identifiera både orsaker och konsekvenser av samhällsförändringar i en internationell kontext.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under aktiviteten Simulering: Börskraschen, lyssna efter elever som säger att alla i USA blev rika under 20-talet.

  Peka under simuleringen på de utskrivna inkomststatistiken för perioden och be eleverna identifiera grupper som missgynnades, som bönder och fabriksarbetare, för att synliggöra klyftorna.

• Vid Think-Pair-Share om 20-talets kontraster, uppmärksamma om eleverna hävdar att börskraschen ensam orsakade depressionen.

  Använd flödesschemat som eleverna får under Think-Pair-Share för att tillsammans med klassen spåra bakomliggande orsaker, som överproduktion och handelspolitik, före kraschen.

---

Metoder som används i denna översikt

• Simuleringsövning
• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Gallergång