Bild · Årskurs 2 · Konsthistoria och digitalt skapande · Vårtermin

Kubism och abstrakt konst

Vi utforskar kubismen och hur konstnärer bröt upp former och perspektiv för att skapa nya uttryck.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI2K3
• Lgr22:BI2K4

Om detta ämne

Kubismen introducerades av konstnärer som Pablo Picasso och Georges Braque i början av 1900-talet. De bröt upp föremål i geometriska former och visade dem från flera vinklar samtidigt för att fånga essensen av verkligheten på ett nytt sätt. För elever i årskurs 2 blir detta en spännande ingång till konsthistoria. Genom att utforska kubism jämfört med abstrakt konst lär sig eleverna att skilja mellan figurativ bildspråk, som avbildar verkligheten realistiskt, och icke-figurativt, som fokuserar på färg, form och känsla utan tydliga motiv.

Enligt Lgr22, BI2K3 och BI2K4, ska eleverna analysera hur bilder kommunicerar idéer och jämföra konstformer. Här utmanas traditionella perspektiv: en kopp visas inte bara framifrån utan uppifrån, sidan och underifrån i samma bild. Detta utvecklar elevernas förmåga att se konst som ett sätt att tolka världen, inte bara kopiera den. Aktiviteter kopplar till enhetens fokus på konsthistoria och digitalt skapande under vårterminen.

Aktivt lärande gynnar detta ämne särskilt väl eftersom eleverna genom praktiska övningar, som att klippa och montera former, upplever hur kubismen skapas. De diskuterar sina verk i par och reflekterar över känslan, vilket gör abstrakta begrepp konkreta och minnesvärda. (178 ord)

Nyckelfrågor

1. Hur kan en bild visa ett föremål från flera vinklar samtidigt?
2. Jämför hur abstrakt konst skiljer sig från figurativ konst.
3. Analysera hur kubismen utmanade traditionella sätt att se på verkligheten.

Lärandemål

• Jämför hur kubismen presenterar ett objekt från flera perspektiv samtidigt med hur figurativ konst visar ett objekt från en enda vinkel.
• Identifiera geometriska former som används för att bryta ner objekt i kubistiska målningar.
• Skapa en bild som visar ett vardagligt föremål från minst två olika vinklar, inspirerad av kubismens principer.
• Förklara skillnaden mellan abstrakt konst och figurativ konst med egna ord, med hänvisning till konkreta exempel.

Innan du börjar

Grundläggande former och färger

Varför: Eleverna behöver känna igen och kunna namnge grundläggande geometriska former och färger för att kunna arbeta med kubismens byggstenar.

Att tolka bilder

Varför: En grundläggande förståelse för att bilder kan visa saker och berätta något är nödvändig för att kunna analysera och jämföra olika konststilar.

Nyckelbegrepp

Kubism	En konststil där konstnärer bröt ner objekt i geometriska former och visade dem från flera sidor samtidigt för att skapa en ny bild av verkligheten.
Abstrakt konst	Konst som inte försöker avbilda verkligheten på ett realistiskt sätt, utan istället fokuserar på färg, form, linjer och känslor.
Figurativ konst	Konst som föreställer igenkännbara objekt, människor eller scener från verkligheten, även om de kan vara stiliserade.
Perspektiv	Sättet att visa djup och rymd i en bild, ofta genom att visa ett objekt från en specifik synvinkel.
Geometriska former	Grundläggande former som cirklar, kvadrater, trianglar och rektanglar som ofta används för att bygga upp bilder.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Kubism är bara fula och röriga bilder.

Vad man ska lära ut istället

Kubismen syftar till att visa verkligheten på ett djupare sätt genom flera perspektiv. Aktiva aktiviteter som att eleverna själva skapar kubistiska verk hjälper dem upptäcka skönheten i formerna. Parvisa diskussioner stärker förståelsen för konstnärens avsikt.

Vanlig missuppfattning

Abstrakt konst har inga regler eller mening.

Vad man ska lära ut istället

Abstrakt konst bygger på färg, form och komposition för att förmedla känslor, precis som kubism. Genom hands-on klippövningar ser eleverna reglerna i geometrin. Grupparbete avslöjar meningarna bakom.

Vanlig missuppfattning

Man kan inte rita kubism utan att vara expert.

Vad man ska lära ut istället

Kubism börjar med enkla observationer från olika vinklar. Stationrotationer gör tekniken tillgänglig för alla. Elevernas egna försök bygger självförtroende och visar att alla kan skapa.

Idéer för aktivt lärande

Stationer: Flera vinklar

Upplägg fyra stationer med enkla föremål som frukt eller leksaker. Eleverna ritar föremålet från fram-, sida- och ovansida vid varje station. Grupper roterar var 10:e minut och kombinerar ritningarna till ett kubistiskt verk.

45 min·Smågrupper

Klipp och klistra: Kubistporträtt

Ge elever tidningssidor och tidningar att klippa geometriska former från. De klistrar ihop ett självporträtt med flera vinklar av ansiktet. Avsluta med parvis diskussion om uttrycket.

30 min·Par

Digital deformation: App-ritning

Använd en enkel app som PicCollage eller liknande för att ta foto på ett föremål och deformera det i bitar från olika vinklar. Eleverna exporterar och presenterar för klassen.

35 min·Par

Jämförelsekort: Figurativt vs abstrakt

Dela ut kort med kubistiska och realistiska bilder. Eleverna sorterar och motiverar i grupper varför en bild är kubistisk. Diskutera som helklass.

25 min·Smågrupper

Kopplingar till Verkligheten

• Arkitekter använder ibland principer som liknar kubism för att rita byggnader som ser intressanta ut från många olika håll, som till exempel Guggenheim-museet i Bilbao.
• Spelutvecklare och animatörer kan använda sig av kubistiska idéer för att skapa unika karaktärer eller miljöer i datorspel, där objekt kan se annorlunda ut beroende på hur spelaren tittar på dem.
• Grafiska formgivare kan inspireras av kubismens uppdelning av former för att skapa logotyper eller affischer som fångar ögat och kommunicerar idéer på ett nytt sätt.

Bedömningsidéer

Utgångsbiljett

Ge eleverna en bild av ett enkelt föremål (t.ex. en kopp). Be dem rita föremålet på ett sätt som visar minst två olika vinklar samtidigt, inspirerade av kubismen. Låt dem skriva en mening om hur deras bild skiljer sig från en vanlig teckning av koppen.

Diskussionsfråga

Visa två bilder: en kubistisk målning och en realistisk målning av samma typ av motiv (t.ex. ett stilleben). Ställ frågor som: 'Hur visar dessa bilder föremålen på olika sätt? Vilken bild känns mest spännande och varför? Hur skulle ni beskriva skillnaden mellan dessa två konststilar för någon som inte sett dem förut?'

Snabbkontroll

Låt eleverna arbeta i par med sax och papper. Ge dem i uppgift att klippa ut olika geometriska former och sedan sätta ihop dem till en bild av ett djur eller ett ansikte. Gå runt och ställ frågor som: 'Vilka former har du använt? Hur har du tänkt för att visa djuret från mer än en sida?'

Vanliga frågor

Hur förklarar man kubism för årskurs 2?

Börja med enkla föremål som eleverna känner igen, som en äpple. Visa hur Picasso ritade det från flera sidor samtidigt. Låt dem prova själva med klipp och klistra för att förstå uppdelningen i former. Koppla till Lgr22 genom att diskutera hur bilden berättar en historia på nytt sätt. Detta gör lektionen engagerande och begriplig. (62 ord)

Hur kan aktivt lärande hjälpa elever förstå kubism?

Aktivt lärande gör kubism konkret genom praktiska övningar som stationer och digitala appar. Eleverna ritar, klipper och diskuterar sina verk, vilket hjälper dem uppleva flera perspektiv själva. Grupparbete främjar reflektion och jämförelser med figurativ konst. Detta bygger djupare förståelse och kreativitet enligt Lgr22:BI2K3. (68 ord)

Vilka aktiviteter passar för kubism i årskurs 2?

Prova stationer med ritning från olika vinklar, klippporträtt och app-deformationer. Varje aktivitet tar 25-45 minuter och fungerar i par eller små grupper. Avsluta med klassdiskussion för att analysera skillnader mot abstrakt konst. Material är enkla som tidningar och pennor. (59 ord)

Hur kopplar kubism till digitalt skapande?

Använd appar för att deformera foton i kubistiska former, vilket länkar till enhetens digitala fokus. Eleverna experimenterar med lager och vinklar, analyserar resultatet och jämför med Picassos verk. Detta utvecklar både konsthistoria och digital kompetens per Lgr22:BI2K4. (56 ord)