Bild · Årskurs 2

Idéer för aktivt lärande

Kubism och abstrakt konst

Kubism och abstrakt konst kräver att eleverna aktivt utforskar rum och former, inte bara ser på bilder. Genom att arbeta praktiskt med konkreta material och uppgifter får de en kroppslig förståelse för hur konstnärer bryter ner verkligheten i geometriska former och nya perspektiv.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI2K3
• Lgr22:BI2K4

• 25–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Flera vinklar

Upplägg fyra stationer med enkla föremål som frukt eller leksaker. Eleverna ritar föremålet från fram-, sida- och ovansida vid varje station. Grupper roterar var 10:e minut och kombinerar ritningarna till ett kubistiskt verk.

Hur kan en bild visa ett föremål från flera vinklar samtidigt?

Handledningstips

Under stationerna 'Flera vinklar' be eleverna att fysiskt flytta runt föremålet för att verkligen se hur kubismen uppstår när de ritar.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild av ett enkelt föremål (t.ex. en kopp). Be dem rita föremålet på ett sätt som visar minst två olika vinklar samtidigt, inspirerade av kubismen. Låt dem skriva en mening om hur deras bild skiljer sig från en vanlig teckning av koppen.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 30 min · Par

Klipp och klistra: Kubistporträtt

Ge elever tidningssidor och tidningar att klippa geometriska former från. De klistrar ihop ett självporträtt med flera vinklar av ansiktet. Avsluta med parvis diskussion om uttrycket.

Jämför hur abstrakt konst skiljer sig från figurativ konst.

Handledningstips

När eleverna gör 'Kubistporträtt' med klipp och klistra, uppmuntra dem att tejpa bitarna ovanpå varandra för att tydliggöra lager och djup.

Vad att leta efter

Visa två bilder: en kubistisk målning och en realistisk målning av samma typ av motiv (t.ex. ett stilleben). Ställ frågor som: 'Hur visar dessa bilder föremålen på olika sätt? Vilken bild känns mest spännande och varför? Hur skulle ni beskriva skillnaden mellan dessa två konststilar för någon som inte sett dem förut?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 35 min · Par

Digital deformation: App-ritning

Använd en enkel app som PicCollage eller liknande för att ta foto på ett föremål och deformera det i bitar från olika vinklar. Eleverna exporterar och presenterar för klassen.

Analysera hur kubismen utmanade traditionella sätt att se på verkligheten.

Handledningstips

I 'Digital deformation' ska du modellera hur appen fungerar genom att visa ett steg-för-steg-exempel på tavlan innan eleverna börjar.

Vad att leta efter

Låt eleverna arbeta i par med sax och papper. Ge dem i uppgift att klippa ut olika geometriska former och sedan sätta ihop dem till en bild av ett djur eller ett ansikte. Gå runt och ställ frågor som: 'Vilka former har du använt? Hur har du tänkt för att visa djuret från mer än en sida?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 25 min · Smågrupper

Jämförelsekort: Figurativt vs abstrakt

Dela ut kort med kubistiska och realistiska bilder. Eleverna sorterar och motiverar i grupper varför en bild är kubistisk. Diskutera som helklass.

Hur kan en bild visa ett föremål från flera vinklar samtidigt?

Handledningstips

Använd 'Jämförelsekort' som en startuppgift för att aktivera förkunskaper: låt eleverna para ihop bilderna och motivera sina val innan ni diskuterar skillnader.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild av ett enkelt föremål (t.ex. en kopp). Be dem rita föremålet på ett sätt som visar minst två olika vinklar samtidigt, inspirerade av kubismen. Låt dem skriva en mening om hur deras bild skiljer sig från en vanlig teckning av koppen.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna börja med konkreta, verkliga föremål och låt dem observera och rita dessa från flera håll innan de går över till abstrakta former. Undvik att förklara konststilarna för mycket i början – låt eleverna upptäcka skillnaderna själva genom egna försök. Forskningsvis säger vi att elever i åk 2 lär sig bäst genom att göra och sedan reflektera tillsammans, så planera in gemensamma diskussioner efter varje aktivitet.

Eleverna visar förståelse genom att med egna ord förklara skillnaden mellan figurativ och icke-figurativ konst, samt genom att skapa egna verk som visar minst två vinklar av ett motiv. De använder begrepp som geometri, perspektiv och komposition när de berättar om sitt skapande.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Kubismen är bara fula och röriga bilder.

  Under stationen 'Flera vinklar' uppmärksamma eleverna på hur de själva måste flytta runt föremålet för att se hur kubismen uppstår. Be dem skapa egna bilder och diskutera i par hur formen och djupet skiljer sig från en vanlig teckning.

• Abstrakt konst har inga regler eller mening.

  Under aktiviteten 'Klipp och klistra: Kubistporträtt' finns tydliga regler i form av geometriska former och lager av material. Låt eleverna berätta om sin komposition och hur färgerna och formerna skapar en känsla.

• Man kan inte rita kubism utan att vara expert.

  Under stationerna 'Flera vinklar' börja med enkla föremål och visa hur man bryter upp dem i former. Eleverna kan sedan snabbt testa att sätta ihop bitarna till en ny bild, vilket bygger självförtroende och visar att alla kan skapa kubistisk konst.

---

Metoder som används i denna översikt

• EPA (Enskilt-Par-Alla)