Estudo do Meio · 3.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Propriedades dos Materiais: Dureza e Elasticidade

Neste tema, as propriedades dos materiais ganham vida quando os alunos manipulam objetos concretos e observam mudanças visíveis. Trabalhar com dureza e elasticidade permite-lhes relacionar conceitos abstratos com experiências do dia a dia, como escolher um material para um escorrega ou verificar por que razão uma mola volta à forma original.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 1o Ciclo - À Descoberta dos Materiais e Objetos
• DGE: 1o Ciclo - Propriedades Físicas

• 20–50 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Rotação por Estações
• 30 min · Pares

Investigação Experimental: O Ciclo num Saco

Os alunos colocam um pouco de água num saco de plástico transparente fechado e colam-no numa janela ao sol. Observam a evaporação e a condensação ('chuva') que ocorre dentro do saco.

Compare a dureza de diferentes materiais, como madeira e metal.

Sugestão de Facilitação

Durante a Investigação Experimental, circule pela sala com um saco transparente vazio para mostrar aos alunos como o vapor condensa nas paredes e se transforma em gotas visíveis, reforçando a ideia de que o vapor é invisível.

O que observar

Apresente aos alunos uma caixa com vários objetos feitos de materiais diferentes (ex: moeda, borracha, pedaço de madeira, plástico, vidro). Peça-lhes para, em pares, testarem a dureza arranhando suavemente um material com o outro e anotarem as suas observações numa tabela simples.

• Recordar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 02

• Rotação por Estações
• 50 min · Pequenos grupos

Rotação por Estações: Mudanças de Estado

Estações com gelo a derreter, água a ferver (com supervisão) e espelhos para observar a condensação do hálito. Em cada estação, os alunos identificam o nome do processo e se houve aquecimento ou arrefecimento.

Explique como a elasticidade de um material é útil na construção de objetos.

Sugestão de Facilitação

Na Station Rotation, coloque etiquetas com imagens de objetos reais em cada estação para que os alunos liguem as mudanças de estado a situações concretas que conhecem.

O que observar

Coloque em discussão a seguinte questão: 'Imaginem que estão a construir um escorrega para um parque infantil. Que propriedades de um material seriam mais importantes para garantir que o escorrega é seguro e divertido? Justifiquem a vossa escolha de material e as propriedades relevantes.'

• Recordar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 03

• Pensar-Partilhar-Apresentar
• 20 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: O Mistério da Poça Desaparecida

O professor apresenta o cenário de uma poça que desapareceu depois de um dia de sol. Os alunos discutem em pares para onde foi a água e como podem provar que ela ainda existe no ar.

Analise a importância da transparência de certos materiais para a sua utilização em janelas.

Sugestão de Facilitação

No Think-Pair-Share, forneça a cada par um cartão com uma situação-problema escrita em linguagem simples, como 'Por que razão uma toalha molhada seca ao sol?' para direcionar a discussão.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno cartão. Peça-lhes para desenharem um objeto que utilize a elasticidade de um material e escreverem uma frase a explicar como essa propriedade o torna útil. Em alternativa, podem desenhar um objeto opaco e explicar porque não é transparente.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por explorar objetos familiares dos alunos, como borrachas, moedas ou elásticos, para que construam os conceitos a partir do que já sabem. Evite definições teóricas demasiado cedo; em vez disso, incentive a experimentação livre antes de formalizar as observações. Pesquisas mostram que crianças aprendem melhor quando associam propriedades a funções de objetos que utilizam diariamente, por isso privilegie materiais do quotidiano nas suas demonstrações.

No final destas atividades, os alunos devem conseguir identificar e exemplificar materiais duros e elásticos no seu ambiente, explicar por palavras simples as diferenças entre estes comportamentos e justificar escolhas de materiais com base nestas propriedades.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a Investigação Experimental: O Ciclo num Saco, watch for students who describe the white 'smoke' from boiling water as steam.

  Pergunte: 'O que vemos a sair da panela é vapor de água ou gotas de água?' e peça-lhes que aproximem um espelho frio do 'fumo' para ver as gotas a condensar, tornando visível a diferença entre vapor (invisível) e gotas líquidas.

• Durante a Station Rotation: Mudanças de Estado, watch for students who believe water disappears when it evaporates.

  Antes de iniciarem as estações, pese um copo com água e cubra-o com plástico. Depois de alguns dias, peça-lhes que verifiquem o peso e observem as gotas de água no interior do plástico, provando que a água mudou de estado, mas não desapareceu.

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Metodologias usadas neste resumo

• Rotação por Estações
• Pensar-Partilhar-Apresentar