Educação Artística · 1.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Formas Abertas e Fechadas

As formas abertas e fechadas ganham vida quando as crianças as exploram com o corpo e os sentidos. Trabalhar com materiais concretos e movimento transforma conceitos abstratos em experiências tangíveis, o que é fundamental para crianças do 1.º ano que aprendem melhor pela ação e pela observação direta do mundo que as rodeia.

Aprendizagens EssenciaisDGE: 1o Ciclo - Apropriação e ReflexãoDGE: 1o Ciclo - Experimentação e Criação

15–30 minPares → Turma inteira4 atividades

Atividade 01

As Cem Linguagens20 min · Turma inteira

Caça às Formas: Sala de Aula

Peça às crianças que procurem e apontem formas abertas e fechadas em objetos da sala, como janelas fechadas ou cordas abertas. Registem num cartaz coletivo com desenhos rápidos. Discutam exemplos em círculo.

O que é uma forma fechada? Podes apontar para uma na sala?

Sugestão de FacilitaçãoDurante a 'Caça às Formas', peça aos alunos que descrevam em voz alta o que tocam, usando termos como 'fechada' ou 'aberta' para reforçar a linguagem correta.

O que observarEspalhe objetos da sala de aula (ex: um aro, uma folha de papel dobrada, um lápis, um copo). Peça aos alunos para tocarem num objeto e dizerem se a sua forma principal é aberta ou fechada, explicando porquê.

CompreenderAplicarCriarAutoconsciênciaAutogestãoConsciência Social

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Atividade 02

As Cem Linguagens15 min · Pares

Desenho em Pares: Aberta vs Fechada

Em duplas, cada criança desenha uma forma aberta e uma fechada na mesma folha, usando lápis de cor. Troquem papéis para identificar e rotular. Partilhem com o grupo.

Desenha formas abertas e formas fechadas na mesma folha.

Sugestão de FacilitaçãoNa 'Desenho em Pares', incentive os alunos a explicar ao colega o motivo pelo qual consideram uma forma aberta ou fechada, antes de desenharem.

O que observarEntregue a cada aluno uma folha com duas secções: 'Formas Fechadas' e 'Formas Abertas'. Peça-lhes para desenharem um exemplo de cada tipo de forma na secção correspondente.

CompreenderAplicarCriarAutoconsciênciaAutogestãoConsciência Social

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Atividade 03

As Cem Linguagens30 min · Pequenos grupos

Construção Tátil: Palitos e Massas

Em pequenos grupos, usem palitos e plasticina para criar formas abertas e fechadas tridimensionais. Testem fechando ou abrindo extremidades. Apresentem e expliquem ao grupo.

Como te sentes quando vês uma forma aberta e uma forma fechada?

Sugestão de FacilitaçãoNa 'Construção Tátil', circule pela sala e pergunte a cada par: 'Onde está a extremidade livre? Como sabem que esta forma está aberta?' para guiar a reflexão.

O que observarMostre imagens de diferentes objetos (ex: um círculo, uma linha em ziguezague, um portão, uma janela). Pergunte aos alunos: 'Esta forma é aberta ou fechada? Como sabem? Que sensação vos dá esta forma?'

CompreenderAplicarCriarAutoconsciênciaAutogestãoConsciência Social

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Atividade 04

As Cem Linguagens25 min · Individual

Exploração Sensorial: Caminho de Formas

Crie no chão um percurso com fitas adesivas para formas abertas e fechadas. As crianças caminham, descrevem sensações e desenham o que sentiram individualmente.

O que é uma forma fechada? Podes apontar para uma na sala?

Sugestão de FacilitaçãoNo 'Caminho de Formas', observe se as crianças hesitam perante uma forma desconhecida e incentive-as a compará-la com as que já conhecem.

CompreenderAplicarCriarAutoconsciênciaAutogestãoConsciência Social

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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece sempre com objetos familiares à criança, pois a abstração é difícil nesta idade. Evite começar por definições teóricas; em vez disso, use exemplos visuais e táteis que façam sentido no contexto delas. A pesquisa mostra que crianças aprendem melhor quando associam conceitos a experiências sensoriais e quando têm tempo para explorar livremente antes de serem guiadas para observações mais detalhadas.

O sucesso nestas atividades vê-se quando as crianças distinguem formas fechadas de abertas em objetos reais e desenhos, explicando as suas escolhas com segurança. Observa-se ainda quando usam vocabulário específico como 'contorno', 'extremidades livres' ou 'espaço interior' para descrever as formas que identificam ou criam.

Atenção a estes erros comuns

Durante a 'Caça às Formas', watch for crianças que considerem apenas objetos sólidos como formas, ignorando linhas ou contornos abertos.
Use o momento da caça para destacar exemplos como o contorno de uma folha de papel ou o aro de um cesto, questionando: 'Esta forma tem extremidades livres? Como sabemos que está aberta ou fechada?'.
Durante a 'Desenho em Pares', watch for crianças que desenhem apenas formas fechadas, mesmo quando o objetivo é explorar formas abertas.
Peça-lhes que mostrem ao colega a extremidade livre do seu desenho e perguntem: 'Onde começa e onde acaba esta forma? Está toda ligada?' para guiar a reflexão.
Durante a 'Construção Tátil', watch for crianças que associem formas abertas a algo 'incompleto' ou 'errado'.
Incentive-as a comparar as formas construídas com objetos reais, como um arco de uma ponte ou um galho, questionando: 'Esta forma sugere movimento? Porquê?'.

Metodologias usadas neste resumo

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