Wittgenstein: Dal Tractatus ai Giochi Linguistici

L'evoluzione del pensiero di Wittgenstein richiede un approccio attivo perché gli studenti devono sperimentare personalmente il passaggio da una concezione statica del linguaggio a una dinamica. Lavorare con materiali concreti, come frasi e giochi linguistici, rende visibile una trasformazione filosofica altrimenti astratta e favorisce una comprensione profonda attraverso l'azione e la discussione guidata.

• 5a Liceo
• Dal Pensiero Moderno alla Crisi del Contemporaneo
• 4 attività
• 30 min–50 min

Obiettivi di apprendimento

1. Confrontare la concezione del linguaggio come 'immagine' nel Tractatus con quella del 'gioco linguistico' nelle Ricerche Filosofiche, identificando le differenze chiave nella teoria del significato.
2. Spiegare il concetto di 'gioco linguistico' wittgensteiniano, fornendo esempi concreti di come l'uso delle parole nel contesto ne determini il significato.
3. Analizzare l'affermazione 'i limiti del mio linguaggio sono i limiti del mio mondo', collegandola alla visione di Wittgenstein sul rapporto tra linguaggio, pensiero e realtà.
4. Valutare l'impatto del passaggio dal 'primo' al 'secondo' Wittgenstein sulla filosofia del linguaggio e sull'epistemologia del XX secolo.

Seminario socratico

⏱ 45 min·Coppie

Coppie di Dibattito: Tractatus vs Ricerche

Suddividete la classe in coppie: una difende la teoria dell'immagine del Tractatus, l'altra i giochi linguistici. Ogni coppia prepara 3 argomenti chiave da testi forniti, poi dibatte per 10 minuti con rotazione dei ruoli. Concludete con una sintesi condivisa.

Preparazione e dettagli

Confrontare la concezione del linguaggio del Tractatus con quella delle Ricerche Filosofiche.

Suggerimento per la facilitazione: Durante le Coppie di Dibattito, assegnate esplicitamente il ruolo di sostenitore del Tractatus a uno studente e di difensore delle Ricerche all'altro, per evitare discussioni generiche e spingere a un confronto strutturato.

Setup: Sedie disposte in due cerchi concentrici

Materials: Domanda guida o stimolo alla discussione (proiettati), Griglia di osservazione per il cerchio esterno

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Abilità Relazionali

Seminario socratico

⏱ 50 min·Piccoli gruppi

Gruppi Piccoli: Creare Giochi Linguistici

In gruppi di 4, gli studenti inventano un gioco linguistico originale (es. comandi in un laboratorio immaginario) e lo testano con regole precise. Registrano come il significato cambi col contesto, poi presentano al resto della classe.

Preparazione e dettagli

Spiegare il concetto di 'gioco linguistico' e la sua importanza per il significato.

Suggerimento per la facilitazione: Nei Gruppi Piccoli che creano Giochi Linguistici, fornite esempi concreti tratti dalla vita quotidiana (come ordinare al bar o discutere di sport) per guidare la riflessione sulle regole implicite.

Setup: Sedie disposte in due cerchi concentrici

Materials: Domanda guida o stimolo alla discussione (proiettati), Griglia di osservazione per il cerchio esterno

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Abilità Relazionali

Seminario socratico

⏱ 35 min·Intera classe

Classe Intera: Analisi della Frase Limiti

Proiettate la proposizione 5.6 del Tractatus. In plenaria, brainstorm collettivo su interpretazioni iniziali, seguito da lettura di estratti dalle Ricerche per rianalisi. Votate le migliori riformulazioni moderne.

Preparazione e dettagli

Analizzare l'idea che 'i limiti del mio linguaggio sono i limiti del mio mondo'.

Suggerimento per la facilitazione: Nella Classe Intera che analizza la frase sui limiti, chiedete agli studenti di riscrivere la frase in termini di 'forme di vita' dopo la discussione, per verificare la comprensione del passaggio da una visione statica a una pragmatica.

Setup: Sedie disposte in due cerchi concentrici

Materials: Domanda guida o stimolo alla discussione (proiettati), Griglia di osservazione per il cerchio esterno

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Abilità Relazionali

Seminario socratico

⏱ 30 min·Individuale

Individuale: Mappa Evolutiva

Ogni studente crea una mappa concettuale che collega idee dal Tractatus a quelle delle Ricerche, con frecce per cambiamenti e esempi personali. Condividono in cerchio per feedback peer-to-peer.

Preparazione e dettagli

Confrontare la concezione del linguaggio del Tractatus con quella delle Ricerche Filosofiche.

Suggerimento per la facilitazione: Per la Mappa Evolutiva individuale, assegnate un template con colonne dedicate al Tractatus, alle Ricerche e a un esempio di passaggio, per strutturare il lavoro e evitare dispersione.

Setup: Sedie disposte in due cerchi concentrici

Materials: Domanda guida o stimolo alla discussione (proiettati), Griglia di osservazione per il cerchio esterno

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Abilità Relazionali

Insegnare questo argomento

Questo argomento si insegna meglio partendo da esempi concreti e da un confronto diretto tra le due opere. Evitate di presentare Wittgenstein come un autore statico: mostrate invece la sua evoluzione attraverso attività che richiedano agli studenti di applicare le idee, non solo di ascoltarle. La ricerca suggerisce che gli studenti di questa età imparano meglio quando il pensiero astratto è ancorato a pratiche sociali e linguistiche reali, come dimostrano i giochi linguistici.

Cosa aspettarsi

Gli studenti dimostrano di aver compreso l'evoluzione del pensiero di Wittgenstein quando riescono a distinguere le due fasi del suo pensiero, a creare esempi di giochi linguistici significativi e a spiegare come il significato dipenda dal contesto. L'obiettivo è una partecipazione attiva che porti a una riflessione critica, non solo alla memorizzazione di concetti.

Attenzione a questi errori comuni

Errore comune

Durante la Coppie di Dibattito, watch for...

Cosa insegnare invece

molti studenti tendano a ripetere la stessa frase del Tractatus senza contestualizzarla. Corregete chiedendo loro di formulare un esempio concreto di proposizione che corrisponda a un fatto atomico, come 'Il libro è sul tavolo' in relazione alla posizione di un oggetto reale, per mostrare la differenza con i giochi linguistici.

Errore comune

Durante i Gruppi Piccoli che creano Giochi Linguistici, watch for...

Cosa insegnare invece

gli studenti riducano i giochi a semplici scambi di battute. Corregete chiedendo loro di identificare le regole implicite del gioco, come chi può parlare, quali parole sono ammesse e quale è lo scopo, per evidenziare la complessità sociale del linguaggio.

Errore comune

Durante la Classe Intera che analizza la frase sui limiti, watch for...

Cosa insegnare invece

gli studenti interpretino la frase come una barriera assoluta. Corregete usando la discussione per far emergere esempi concreti in cui il linguaggio si espande (apprendimento di una nuova lingua) o si restringe (gergo specialistico), mostrando come i limiti siano mutevoli e contestuali.

Idee per la Valutazione

Biglietto di Uscita

Dopo le Coppie di Dibattito, chiedete agli studenti di scrivere su un foglio: 1) Una frase che illustri la concezione del linguaggio del Tractatus, 2) Un esempio di 'gioco linguistico' tratto dalla vita quotidiana, spiegando il significato di una parola in quel contesto specifico.

Spunto di Discussione

Durante la Classe Intera che analizza la frase sui limiti, avviate una discussione ponendo la domanda: 'In che modo l'affermazione 'i limiti del mio linguaggio sono i limiti del mio mondo' si applica alla vostra esperienza di apprendimento di nuove materie o discipline?'. Incoraggiate gli studenti a fornire esempi concreti.

Verifica Rapida

Dopo i Gruppi Piccoli che creano Giochi Linguistici, presentate agli studenti una serie di frasi ambigue o paradossali. Chiedete loro di identificare quale concezione di Wittgenstein (Tractatus o Ricerche) meglio spiega l'origine dell'ambiguità o del paradosso, giustificando la scelta.

Estensioni e supporto

• Challenge: Chiedete agli studenti di progettare un 'gioco linguistico' che metta in crisi i confini tra il Tractatus e le Ricerche, ad esempio usando una frase che sembri un fatto atomico ma che dipenda dal contesto.
• Scaffolding: Fornite una lista di contesti quotidiani (famiglia, scuola, sport) da cui partire per creare giochi linguistici, accompagnati da domande guida su regole e significato.
• Deeper: Proponete una lettura comparativa di un passo del Tractatus e uno delle Ricerche su un tema comune, come il dolore o il tempo, per approfondire la differenza di approccio.

Vocabolario Chiave

Proposizione atomica	Nel Tractatus, una proposizione elementare che raffigura uno stato di cose semplice e non ulteriormente scomponibile.
Immagine logica	La concezione del Tractatus secondo cui il linguaggio riflette la struttura logica della realtà, funzionando come una raffigurazione del mondo.
Gioco linguistico	Nelle Ricerche Filosofiche, un insieme di azioni e parole che costituiscono un'unità di significato, determinata dal suo uso in un contesto specifico.
Significato come uso	La tesi centrale delle Ricerche Filosofiche, secondo cui il significato di una parola non è un oggetto o un'idea, ma il suo impiego all'interno di una pratica sociale.
Forma di vita	L'insieme delle pratiche, delle abitudini e delle convenzioni che caratterizzano una comunità umana e che rendono possibili i giochi linguistici.