Educazione civica · 3a Liceo

Idee di apprendimento attivo

Il Concetto di Sviluppo Sostenibile

L’Agenda 2030 richiede che gli studenti passino dal semplice ascolto a un coinvolgimento attivo, perché la sostenibilità si comprende meglio quando si sperimentano le sue connessioni concrete nella vita quotidiana e nelle politiche locali. L’approccio collaborativo e simulativo trasforma i 17 SDGs da concetti astratti a impegni tangibili, rendendo gli studenti protagonisti del cambiamento.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. II grado - Sviluppo sostenibile
• MIUR: Sec. II grado - Educazione ambientale

• 30–90 min
• Coppie → Intera classe
• 3 attività

Attività 01

• Circolo di indagine
• 90 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: SDG Local Check

In gruppi, gli studenti scelgono un obiettivo dell'Agenda 2030 e indagano come il proprio comune o regione lo stia attuando, producendo un report con dati e suggerimenti di miglioramento.

Spiegare la definizione di sviluppo sostenibile e le sue implicazioni.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la Collaborative Investigation, assegnate a ogni gruppo uno SDG differente, ma chiedete loro di trovare almeno un collegamento con un altro gruppo per sottolineare le interconnessioni.

Cosa osservare

Chiedere agli studenti di scrivere su un biglietto: 1) Una frase che definisce lo sviluppo sostenibile con parole proprie. 2) Un esempio concreto di come le tre dimensioni (ambientale, sociale, economica) si collegano in una singola iniziativa (es. un progetto di riciclo).

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Attività 02

• Simulazione
• 75 min · Intera classe

Simulazione: Il Summit sul Clima

Gli studenti rappresentano diversi Paesi (sviluppati, in via di sviluppo, emergenti) e devono negoziare un accordo per ridurre le emissioni garantendo al contempo la crescita economica.

Analizzare l'interconnessione tra le dimensioni ambientale, sociale ed economica della sostenibilità.

Suggerimento per la facilitazione

Nella Simulazione del Summit sul Clima, assegnate ruoli specifici (es. rappresentanti di governi, ONG, imprese) per costringere gli studenti a negoziare soluzioni reali e non generiche.

Cosa osservare

Avviare una discussione ponendo la domanda: 'Immaginate di dover spiegare a un vostro familiare perché lo sviluppo sostenibile è importante oggi. Quali argomenti usereste, collegando le tre dimensioni principali?' Facilitare la discussione guidando gli studenti a collegare le loro risposte agli obiettivi dell'Agenda 2030.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Processo Decisionale

Attività 03

• Think-Pair-Share
• 30 min · Coppie

Think-Pair-Share: Il mio impatto

Riflessione individuale su quale SDG è più urgente per la propria vita quotidiana. Confronto in coppia per identificare tre azioni concrete da attuare subito a scuola.

Valutare come il concetto di sostenibilità sia evoluto nel tempo.

Suggerimento per la facilitazione

Nel Think-Pair-Share sul mio impatto, chiedete agli studenti di portare un esempio concreto della loro vita quotidiana (es. acquisti, trasporti) per rendere l’attività tangibile e personale.

Cosa osservare

Presentare agli studenti tre brevi scenari (es. costruzione di un nuovo centro commerciale, lancio di una campagna per la raccolta differenziata, introduzione di un nuovo sussidio per famiglie a basso reddito). Chiedere loro di identificare per ciascuno quale dimensione della sostenibilità è maggiormente coinvolta e perché.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Alcune note per insegnare questa unità

Insegnare la sostenibilità richiede di evitare la frammentazione: presentate sempre le tre dimensioni insieme, anche in attività apparentemente monodimensionali. Evitate di presentare l’Agenda 2030 come una lista di buone intenzioni, ma come un sistema di vincoli e opportunità che l’Italia e l’Europa devono affrontare con politiche chiare. Usate dati ufficiali (es. ISTAT, Eurostat) per mostrare come gli SDGs siano già integrati nelle leggi italiane ed europee, rendendo il tema meno astratto.

Gli studenti dimostrano di aver compreso la multidimensionalità della sostenibilità quando riescono a collegare almeno due dimensioni (ambientale, sociale, economica) in ogni attività, usando esempi locali e argomenti basati su dati reali. L’aspetto chiave è la capacità di argomentare come le scelte individuali e collettive impattano sugli obiettivi globali.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la Collaborative Investigation, alcuni studenti potrebbero concentrarsi esclusivamente sugli aspetti ambientali degli SDGs.

  Chiedete a ogni gruppo di preparare una mappa concettuale che colleghi il proprio SDG ad almeno due altri obiettivi, usando esempi locali (es. povertà e istruzione nella propria città).

• Durante la Simulazione del Summit sul Clima, alcuni potrebbero pensare che gli obiettivi globali siano irraggiungibili senza azioni statali.

  Assegnate a ogni gruppo il compito di presentare almeno un’azione concreta che i cittadini possono intraprendere già da domani, collegandola agli impegni presi nella simulazione.

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Metodologie usate in questo brief

• Circolo di indagine
• Simulazione
• Think-Pair-Share