Educazione civica · 3a Liceo

Idee di apprendimento attivo

L'Agenda 2030: Obiettivi e Target

Gli studenti di terza liceo imparano meglio quando percepiscono la rilevanza concreta dei contenuti. L'Agenda 2030 offre un terreno fertile per sviluppare pensiero critico e cittadinanza attiva, perché gli SDGs sono temi reali che toccano da vicino le loro vite e il loro territorio. L'approccio collaborativo e la connessione con il contesto locale rendono lo studio significativo e motivante.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. II grado - Agenda 2030
• MIUR: Sec. II grado - Cooperazione globale

• 25–90 min
• Coppie → Intera classe
• 4 attività

Attività 01

• Circolo di indagine
• 50 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: Mappare le Interconnessioni

In piccoli gruppi, ogni squadra riceve 3-4 SDGs e deve identificare le connessioni con tutti gli altri, costruendo una mappa visuale delle interdipendenze. I gruppi poi connettono le mappe individuali in un'unica rete di classe. La discussione finale analizza quali SDGs siano più interconnessi e perché.

Delineare i 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile e la loro interdipendenza.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la Collaborative Investigation, assegna ogni coppia di studenti a due SDGs diversi per stimolare la ricerca di connessioni trasversali.

Cosa osservare

Chiedi agli studenti di scrivere su un foglio: 1) Due SDGs che ritengono più urgenti per l'Italia e perché. 2) Un target specifico associato a uno di questi SDGs e come potrebbe essere monitorato a livello locale.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Attività 02

• Apprendimento basato su progetti
• 90 min · Piccoli gruppi

Apprendimento basato su progetti: SDGs nel Territorio

Ogni gruppo sceglie un SDG e indaga come il proprio comune o regione stia contribuendo (o meno) al suo raggiungimento. Gli studenti raccolgono dati locali, intervistano attori del territorio e preparano un report con proposte concrete. I risultati vengono presentati in una conferenza simulata.

Spiegare come i target specifici contribuiscano al raggiungimento degli SDGs.

Suggerimento per la facilitazione

Per il Project-Based Learning, invita gli studenti a intervistare almeno un rappresentante del territorio (associazione, amministrazione, impresa) per raccogliere dati primari.

Cosa osservare

Avvia una discussione ponendo la domanda: 'Se dovessimo scegliere un solo SDG su cui concentrare le risorse del nostro paese per i prossimi cinque anni, quale scegliereste e quali altri SDGs sarebbero influenzati positivamente o negativamente da questa scelta?'

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Abilità Relazionali
• Processo Decisionale

Attività 03

• Gallery Walk
• 45 min · Intera classe

Gallery Walk: I 17 Obiettivi

Ogni stazione presenta un SDG con i suoi target principali, i dati globali e la situazione italiana. Gli studenti circolano, annotano le informazioni più significative e votano i tre obiettivi che ritengono più urgenti per l'Italia. La discussione finale confronta le priorità individuali e costruisce una classifica motivata.

Analizzare le sfide globali che l'Agenda 2030 intende affrontare.

Suggerimento per la facilitazione

Nella Gallery Walk, chiedi agli studenti di appuntare su post-it almeno tre domande critiche per ciascun obiettivo esposto.

Cosa osservare

Presenta agli studenti una breve lista di azioni (es. costruire una nuova centrale a carbone, aumentare i sussidi per l'agricoltura biologica, investire in pannelli solari). Chiedi loro di associare ciascuna azione a uno o più SDGs e di giustificare brevemente la scelta.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Creare
• Abilità Relazionali
• Consapevolezza Sociale

Attività 04

• Think-Pair-Share
• 25 min · Coppie

Think-Pair-Share: Il Mio SDG

Ogni studente sceglie l'SDG che sente più vicino alla propria esperienza e spiega il motivo della scelta. In coppia confrontano le prospettive e discutono come le azioni individuali possano contribuire a quell'obiettivo. La condivisione finale evidenzia la diversità delle priorità e la complementarità degli impegni.

Delineare i 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile e la loro interdipendenza.

Suggerimento per la facilitazione

Per il Think-Pair-Share, limita il tempo di discussione a 3 minuti per coppia per mantenere il focus sulla profondità della riflessione.

Cosa osservare

Chiedi agli studenti di scrivere su un foglio: 1) Due SDGs che ritengono più urgenti per l'Italia e perché. 2) Un target specifico associato a uno di questi SDGs e come potrebbe essere monitorato a livello locale.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Alcune note per insegnare questa unità

Insegniamo l'Agenda 2030 come un laboratorio di cittadinanza globale, dove gli studenti non sono solo consumatori di informazioni ma costruttori di conoscenza. Evitiamo lezioni frontali lunghe: preferiamo brevi input teorici seguiti da attività pratiche e discussioni guidate. La ricerca in didattica delle scienze sociali suggerisce che gli approcci inquiry-based e i lavori di gruppo aumentano l'engagement e la retention dei concetti complessi come l'interdipendenza degli SDGs.

Gli studenti dimostrano padronanza quando riescono a mappare le interconnessioni tra gli SDGs, a progettare soluzioni contestualizzate e a giustificare le proprie scelte con dati e argomentazioni coerenti. L'aspettativa è che riconoscano la complessità del tema e sviluppino una prospettiva critica e propositiva.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la Collaborative Investigation, watch for statements that frame the Agenda 2030 as relevant only to developing countries.

  Ridireziona gli studenti verso i rapporti ASviS, chiedendo loro di identificare almeno tre target SDG con criticità o progressi specifici per l'Italia e di spiegare perché anche i Paesi sviluppati devono affrontare queste sfide.

• Durante la Gallery Walk, watch for students treating SDGs as isolated goals.

  Chiedi agli studenti di disegnare frecce tra gli obiettivi esposti per visualizzare le connessioni e di presentare almeno un esempio di interdipendenza durante la condivisione finale.

• Durante il Project-Based Learning, watch for assumptions that the 2030 Agenda is legally binding for countries.

  Invita gli studenti a confrontare le revisioni volontarie presentate dall'Italia all'ONU con quelle di un Paese con politiche ambientali più o meno ambiziose, per discutere il ruolo della volontà politica nella implementazione degli SDGs.

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Metodologie usate in questo brief

• Circolo di indagine
• Apprendimento basato su progetti
• Gallery Walk
• Think-Pair-Share