Educazione civica · 3a Liceo

Idee di apprendimento attivo

Attuazione dell'Agenda 2030 a Livello Locale e Nazionale

L’Agenda 2030 richiede agli studenti di collegare concetti astratti a contesti reali e familiari, come il loro territorio e le loro azioni quotidiane. Attività interattive e pratiche li aiutano a comprendere il ruolo attivo che ciascuno può svolgere, superando la percezione che gli SDG siano solo questioni lontane dai loro vissuti.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. II grado - Sviluppo sostenibile
• MIUR: Sec. II grado - Cittadinanza attiva

• 25–45 min
• Coppie → Intera classe
• 4 attività

Attività 01

• Apprendimento basato su progetti
• 30 min · Individuale

Individuale: Mappatura SDG locali

Gli studenti ricercano e annotano iniziative locali legate agli SDG nel loro comune. Descrivono un SDG specifico e un'azione concreta. Presentano i risultati in un'infografica semplice.

Analizzare il ruolo del governo e delle istituzioni locali nell'attuazione dell'Agenda 2030.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la mappatura SDG locali, chiedi agli studenti di verificare le informazioni sui siti dei comuni o delle regioni per garantire l’accuratezza delle fonti.

Cosa osservare

Avviare una discussione guidata ponendo domande come: 'Quali sono le tre principali sfide che il vostro comune affronta nell'attuazione dell'Agenda 2030?' e 'Come le azioni quotidiane di un cittadino possono influenzare positivamente l'SDG 12 (Consumo e produzione responsabili)?'

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Abilità Relazionali
• Processo Decisionale

Attività 02

• Apprendimento basato su progetti
• 45 min · Piccoli gruppi

Piccoli gruppi: Proposta di iniziativa

I gruppi scelgono un SDG e propongono un'iniziativa per la scuola o il quartiere. Discutono risorse necessarie e impatti attesi. Presentano il piano alla classe.

Spiegare come le azioni individuali e comunitarie possano contribuire agli SDGs.

Suggerimento per la facilitazione

Nei piccoli gruppi, assegna ruoli specifici (es. ricercatore, relatore, grafico) per coinvolgere tutti e diversificare le responsabilità.

Cosa osservare

Chiedere agli studenti di scrivere su un biglietto: 1) Un'iniziativa locale (comunale o regionale) che supporta un SDG specifico. 2) Un'azione personale che possono intraprendere questa settimana per contribuire a un SDG.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Abilità Relazionali
• Processo Decisionale

Attività 03

• Apprendimento basato su progetti
• 40 min · Intera classe

Classe intera: Dibattito nazionale vs locale

La classe discute il ruolo del governo nazionale rispetto alle azioni locali. Ogni studente contribuisce con un esempio. Si conclude con voti su priorità.

Proporre iniziative concrete per promuovere la sostenibilità nella propria comunità.

Suggerimento per la facilitazione

Nel dibattito nazionale vs locale, distribuisci una griglia di valutazione condivisa con criteri chiari per guidare l’ascolto attivo e la partecipazione equa.

Cosa osservare

Presentare agli studenti una breve lista di azioni (es. 'ridurre il consumo di carne', 'utilizzare i mezzi pubblici', 'fare la raccolta differenziata') e chiedere loro di associarle agli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile pertinenti, spiegando brevemente il collegamento.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Abilità Relazionali
• Processo Decisionale

Attività 04

• Apprendimento basato su progetti
• 25 min · Coppie

Coppie: Contributo personale

In coppia, gli studenti elencano tre azioni individuali per un SDG. Valutano fattibilità e impatti. Condividono con un altro paio.

Analizzare il ruolo del governo e delle istituzioni locali nell'attuazione dell'Agenda 2030.

Suggerimento per la facilitazione

Per il contributo personale, fornisci una lista di azioni concrete e locali da cui partire, evitando generalizzazioni.

Cosa osservare

Avviare una discussione guidata ponendo domande come: 'Quali sono le tre principali sfide che il vostro comune affronta nell'attuazione dell'Agenda 2030?' e 'Come le azioni quotidiane di un cittadino possono influenzare positivamente l'SDG 12 (Consumo e produzione responsabili)?'

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Abilità Relazionali
• Processo Decisionale

Alcune note per insegnare questa unità

Insegna questo tema partendo dall’esperienza diretta degli studenti: chiedi loro di osservare il loro territorio e le politiche locali prima di affrontare i documenti nazionali. Evita di partire dalla teoria astratta degli SDG, ma mostrane l’applicazione pratica attraverso esempi vicini alla loro realtà. Usa materiali ufficiali come il Rapporto ASviS come strumento di verifica delle loro ipotesi, non come punto di partenza.

Gli studenti comprendono che l’attuazione dell’Agenda 2030 dipende da una collaborazione tra istituzioni, comunità e individui, e sono in grado di identificare azioni concrete a livello locale e personale. Mostrano questa comprensione attraverso prodotti tangibili e discussioni argomentate.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la Mappatura SDG locali, alcuni studenti potrebbero pensare che l'Agenda 2030 sia solo responsabilità dei governi nazionali.

  Fai notare che la SNSvS e i PAES locali sono esempi concreti di come le istituzioni territoriali applichino gli SDG, quindi la responsabilità è distribuita.

• Durante la Proposta di iniziativa, alcuni potrebbero sostenere che gli SDG siano obiettivi remoti, non applicabili localmente.

  Chiedi loro di analizzare i PAES del loro comune e di identificare almeno due azioni già in atto che rispondono a specifici SDG.

• Durante il Contributo personale, alcuni studenti potrebbero pensare che le azioni individuali non contino per gli SDG.

  Fai riflettere su come la riduzione dei consumi o la raccolta differenziata, se adottate da molti, abbiano un impatto cumulativo sugli SDG come il 12 o il 15.

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Metodologie usate in questo brief

• Apprendimento basato su progetti