Les services écosystémiques

Les services écosystémiques sont un concept abstrait qui prend sens quand les élèves les ancrent dans leur réalité locale. Une approche active transforme cette notion théorique en outil concret d’analyse, en rendant visible l’invisible : l’air purifié par les arbres du parc du quartier, l’eau filtrée par les sols du jardin scolaire.

• 3ème
• Comprendre le Vivant et la Planète : Enjeux et Responsabilités
• 3 activités
• 25 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Classifier les services écosystémiques en quatre catégories : approvisionnement, régulation, support et culturels.
2. Analyser l'impact de la déforestation sur la pollinisation des cultures agricoles locales.
3. Calculer la valeur économique approximative d'un service d'approvisionnement (par exemple, la production de bois) dans un écosystème donné.
4. Expliquer comment la dégradation des zones humides affecte la qualité de l'eau potable d'une communauté voisine.
5. Justifier la nécessité de préserver un écosystème spécifique (par exemple, une forêt) en se basant sur les services qu'il rend à la société.

Carte conceptuelle

⏱ 50 min·Petits groupes

Cartographie : Les services de notre territoire

À partir d'une carte de leur commune, les élèves identifient les écosystèmes présents (forêt, rivière, prairie, zone humide) et attribuent à chacun les services qu'il rend. Ils visualisent ainsi la dépendance de leur quotidien vis-à-vis des écosystèmes locaux.

Préparation et détails

Distinguez les différents types de services écosystémiques.

Conseil de facilitation: Pendant l’activité Cartographie, guidez les élèves pour qu’ils identifient au moins un exemple par catégorie, en vérifiant que chaque groupe a bien repéré un service culturel (ex. : parc pour pique-niquer) et un service de support (ex. : sol perméable).

Setup: Tables avec de grandes feuilles ou espace mural

Materials: Étiquettes de concepts ou post-its, Papier grand format (A3 ou raisin), Marqueurs, Exemple de carte conceptuelle

• Comprendre
• Analyser
• Créer
• Conscience de soi
• Autogestion

Carte conceptuelle

⏱ 40 min·Binômes

Calcul : Combien coûte la nature ?

Les élèves reçoivent des données sur le coût de remplacement de services écosystémiques (station d'épuration vs zone humide, pollinisation manuelle vs abeilles). En binômes, ils calculent l'économie réalisée grâce à chaque écosystème et argumentent sur l'intérêt de le préserver.

Préparation et détails

Analysez l'impact de la dégradation des écosystèmes sur ces services.

Conseil de facilitation: Pour le Calcul, fournissez des exemples de coûts unitaires (par exemple, 5 € par mètre cube d’eau filtrée par un marais) et demandez aux élèves de justifier chaque étape de leur estimation.

Setup: Tables avec de grandes feuilles ou espace mural

Materials: Étiquettes de concepts ou post-its, Papier grand format (A3 ou raisin), Marqueurs, Exemple de carte conceptuelle

• Comprendre
• Analyser
• Créer
• Conscience de soi
• Autogestion

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Si les abeilles disparaissaient...

L'enseignant pose la question : « Que se passerait-il si les abeilles disparaissaient ? ». Les élèves listent individuellement les conséquences, échangent en binômes pour compléter, puis la mise en commun construit un réseau de conséquences en cascade (pollinisation, alimentation, économie).

Préparation et détails

Justifiez l'importance de la préservation des écosystèmes pour le bien-être humain.

Conseil de facilitation: Lors du Think-Pair-Share, insistez pour que les élèves appuient leurs scénarios sur des données réelles (ex. : taux de pollinisation dans votre région) plutôt que sur des hypothèses générales.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Approchez ce chapitre en partant du local vers l’universel. Les élèves ont besoin de manipuler des données tangibles (températures mesurées, cartes annotées) pour saisir l’importance des services écosystémiques. Évitez de commencer par les définitions théoriques : commencez par une sortie terrain ou une carte interactive pour ancrer les concepts. Privilégiez les discussions en cercle où chaque élève doit donner un exemple avant de passer à la suite, afin de s’assurer que tous s’approprient le vocabulaire.

À quoi s’attendre

Les élèves reconnaissent la diversité des services écosystémiques dans leur environnement, distinguent leurs quatre catégories et comprennent leur dépendance mutuelle. Ils analysent des données chiffrées pour évaluer leur valeur et formulent des arguments pour leur préservation, en mobilisant des exemples locaux et des calculs accessibles.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During l’activité Cartographie, certains élèves pourraient penser que seuls les grands espaces naturels fournissent des services écosystémiques.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Utilisez la phase de partage en classe pour souligner les exemples urbains repérés par les élèves (ex. : arbres en bord de rue pour la régulation thermique, parcs pour le bien-être). Demandez-leur de justifier pourquoi ces petits espaces comptent en citant des données locales.

Idée reçue courante

During le Calcul, des élèves pourraient croire que tous les services peuvent être remplacés par la technologie sans coût excessif.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors du calcul, insistez sur la comparaison des coûts réels (ex. : épuration naturelle vs station d’épuration). Montrez des exemples concrets comme la pollinisation manuelle en Chine, et demandez aux élèves de calculer le coût annuel si cette solution était appliquée à leur région.

Idée reçue courante

During l’activité Think-Pair-Share, certains pourraient minimiser la valeur des services écosystémiques non marchands comme l’inspiration artistique.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le partage des scénarios, demandez aux élèves d’associer chaque service à son impact concret sur les humains (ex. : « Sans les abeilles, les fruits coûtent 30 % plus cher, ce qui réduit le pouvoir d’achat. Sans les paysages, les artistes locaux perdent une source d’inspiration, ce qui affecte l’économie culturelle locale. »).

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After l’activité Cartographie, demandez aux élèves de rédiger un ticket de sortie avec : 1) le nom d’un service écosystémique qu’ils ont cartographié, 2) une action humaine qui le dégrade (ex. : imperméabilisation des sols), 3) une conséquence directe pour leur quotidien (ex. : inondations plus fréquentes dans leur quartier).

Question de discussion

During le Calcul, lancez un débat en fin d’activité en demandant : « Si nous devions payer pour chaque service rendu par la nature (comme l’air purifié par les arbres ou l’eau filtrée par les sols), quel serait le montant annuel pour notre ville ? Organisez un vote à main levée pour comparer les estimations, puis présentez les données réelles de services similaires pour valider ou ajuster les propositions des élèves.

Vérification rapide

After l’activité Think-Pair-Share, présentez une liste de six éléments (ex. : « production de pommes », « épuration de l’eau par les zones humides », « inspiration pour un poème », « formation des sols », « régulation du climat par les forêts », « pollinisation ») et demandez aux élèves de les classer dans les quatre catégories de services écosystémiques en justifiant un choix pour deux d’entre eux.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de concevoir une campagne de sensibilisation (affiche, vidéo) pour valoriser un service écosystémique de leur choix, en intégrant des données chiffrées issues de leur calcul.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de services écosystémiques locaux avec des images ou des descriptions courtes, et demandez-leur de les classer avant de les cartographier.
• Deeper : Organisez un débat en classe sur la notion de valeur intrinsèque de la nature, en utilisant comme base les exemples de services culturels identifiés lors de la cartographie (ex. : « Une forêt a-t-elle de la valeur même si personne ne la visite ? »).

Vocabulaire clé

Service d'approvisionnement	Bénéfices directs que les humains obtiennent des écosystèmes, tels que la nourriture, l'eau douce, le bois et les fibres.
Service de régulation	Bénéfices résultant du fonctionnement des écosystèmes qui modèrent les processus naturels, comme la régulation du climat, la purification de l'eau et la pollinisation.
Service de support	Processus fondamentaux nécessaires à la production de tous les autres services écosystémiques, tels que la formation des sols et le cycle des nutriments.
Service culturel	Bénéfices non matériels que les humains retirent des écosystèmes, incluant les loisirs, l'inspiration esthétique et le bien-être spirituel.
Valorisation économique	Processus d'attribution d'une valeur monétaire aux biens et services fournis par la nature, afin de mieux comprendre leur importance pour l'économie humaine.