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Grande Section Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.
À 5-6 ans, l'enfant compte jusqu'à 10 et au-delà, écrit les chiffres jusqu'à 9 ou 10, résout des problèmes simples (j'avais 5, j'en ai donné 2, combien j'en ai), reconnaît plus de formes (cercle, ovale, losange), commence à se repérer sur un quadrillage. Il lit les premières frises chronologiques, suit le mois, mémorise les saisons. La GS prépare la numération du CP sans la précipiter.
01Construire le nombre jusqu'à dix
L'enfant compte jusqu'à 10, dénombre une collection de 10, écrit les chiffres, résout des problèmes simples avec ces nombres.
Avec une collection de 10 jetons, l'enfant compte un par un, dit dix à la fin. Il sait qu'on s'arrête à dix, que dix c'est dix.
L'enfant trace les chiffres de 1 à 9 sur une ligne, puis 10. La trace écrite vient après que la quantité est bien construite.
J'avais 5 jetons, j'en ai donné 2 à mon copain. Combien j'en ai maintenant ? L'enfant manipule, compte, répond. Le problème mathématique se vit.
02Géométrie : formes, quadrillage, symétrie
L'enfant reconnaît plus de formes (cercle, ovale, losange), reproduit une figure sur un quadrillage simple, repère un axe de symétrie.
Au-delà de rond/carré/triangle/rectangle, l'enfant distingue le cercle parfait, l'ovale étiré, le losange en pointes. Le vocabulaire géométrique s'élargit.
Sur une feuille à grands carreaux, l'enfant reproduit une figure simple (un L, un T, un H) en respectant la position des cases.
Une moitié de papillon est dessinée, l'enfant complète l'autre moitié pour qu'il soit symétrique. La symétrie axiale s'introduit visuellement.
03Temps : mois, saisons, frise chronologique
L'enfant nomme les mois, repère les saisons, lit une frise chronologique courte (les étapes d'une journée, d'une histoire, de sa propre croissance).
Avec un calendrier annuel et des images des saisons, l'enfant repère le mois en cours, dit la saison, anticipe la suivante. Le temps long se construit.
Une frise des étapes d'une journée (réveil, petit-déjeuner, école, déjeuner, sieste, sortie, dîner, coucher), l'enfant ordonne les images dans le bon ordre.
Avec un sablier d'une minute, l'enfant compare ce qu'il fait : pendant le sablier, je fais 10 sauts, je colorie, je compte jusqu'à 30. La durée se ressent.