Histoire-géographie · Terminale

Idées d’apprentissage actif

L'invasion soviétique de l'Afghanistan et la montée du djihadisme

L'apprentissage actif est essentiel pour démystifier la complexité de l'invasion soviétique de l'Afghanistan. Des approches comme l'analyse de documents ou le débat structuré permettent aux élèves de passer de la mémorisation de faits à la compréhension des nuances et des interconnexions.

• Programmes Officiels
• EDNAT.HIS.18
• EDNAT.HIS.19

• 25–40 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Enquête documentaire
• 35 min · Petits groupes

Analyse multicausale : Pourquoi l URSS envahit l Afghanistan

En groupes, les élèves classent les causes de l intervention en catégories (géopolitiques, idéologiques, sécuritaires, économiques). Ils construisent un schéma causal et le confrontent à ceux des autres groupes pour identifier les causes les plus déterminantes.

Analysez les motivations de l'URSS pour envahir l'Afghanistan en 1979.

Conseil de facilitation

Lors de l'analyse multicausale en groupes, guidez les élèves pour qu'ils identifient et distinguent clairement les motivations géopolitiques, idéologiques et internes de l'URSS.

À observer

Proposez aux élèves la question suivante : 'Dans quelle mesure le soutien occidental aux Moudjahidines a-t-il été un facteur déterminant dans la montée du djihadisme international ?' Attendez-vous à ce qu'ils argumentent en s'appuyant sur des faits historiques précis et des conséquences à long terme.

• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Le piège afghan

Les élèves lisent individuellement un extrait de l interview de Zbigniew Brzezinski (1998) où il reconnaît que les États-Unis ont soutenu les Moudjahidines avant même l invasion soviétique. Ils échangent avec un partenaire sur les implications de cette révélation pour la compréhension du conflit.

Expliquez le soutien occidental aux Moudjahidines et ses conséquences à long terme.

Conseil de facilitation

Pendant la phase de réflexion individuelle de Penser-Partager-Présenter, assurez-vous que chaque élève a bien compris le rôle de Zbigniew Brzezinski et sa perspective sur le soutien aux Moudjahidines.

À observer

Demandez aux élèves d'écrire sur un carton : 1) Une motivation clé de l'URSS pour intervenir en Afghanistan. 2) Une conséquence imprévue du soutien occidental aux Moudjahidines. 3) Un lien entre ce conflit et le djihadisme actuel.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Enquête documentaire
• 40 min · Binômes

Frise analytique : De l Afghanistan au 11 septembre

En binômes, les élèves construisent une frise reliant l invasion soviétique (1979), le soutien aux Moudjahidines, le retrait soviétique (1989), la guerre civile, la prise de pouvoir des Talibans (1996) et les attentats du 11 septembre (2001). Ils identifient les continuités et les ruptures.

Évaluez le rôle de ce conflit dans l'émergence et la radicalisation de mouvements djihadistes.

Conseil de facilitation

Dans l'activité de frise analytique, encouragez les binômes à être précis dans leurs liens temporels et à expliquer la nature des connexions entre les événements.

À observer

Présentez une courte chronologie simplifiée du conflit afghan et des événements mondiaux associés (ex: boycott JO 1980, chute du mur de Berlin). Demandez aux élèves de relier par des flèches les événements qui sont directement liés et d'expliquer brièvement la nature de ce lien.

• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 04

• Enquête documentaire
• 40 min · Classe entière

Débat structuré : Le soutien aux Moudjahidines était-il une erreur stratégique ?

Deux groupes préparent des arguments : l un défend la logique de l endiguement (affaiblir l URSS), l autre dénonce les conséquences à long terme (radicalisation, création d Al-Qaïda). Le débat développe la capacité à évaluer une décision historique avec le recul.

Analysez les motivations de l'URSS pour envahir l'Afghanistan en 1979.

Conseil de facilitation

Pour le débat structuré, aidez chaque groupe à anticiper les contre-arguments de l'opposition et à préparer des réfutations basées sur des faits historiques.

À observer

Proposez aux élèves la question suivante : 'Dans quelle mesure le soutien occidental aux Moudjahidines a-t-il été un facteur déterminant dans la montée du djihadisme international ?' Attendez-vous à ce qu'ils argumentent en s'appuyant sur des faits historiques précis et des conséquences à long terme.

• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

L'approche pédagogique doit favoriser l'esprit critique face aux récits simplifiés. Il est crucial de présenter les événements non comme une fatalité, mais comme le résultat de décisions politiques complexes, en soulignant les conséquences imprévues et les interactions entre acteurs locaux et internationaux.

Les élèves démontrent une compréhension approfondie des motivations de l'URSS et des conséquences imprévues de son intervention. Ils sont capables de relier l'événement à la Guerre Froide et à la montée du djihadisme, en s'appuyant sur des preuves concrètes.

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Attention à ces idées reçues

• Lors de la Frise analytique : De l'Afghanistan au 11 septembre, les élèves pourraient confondre les Moudjahidines afghans avec les djihadistes internationaux comme Al-Qaïda.

  Lors de la construction de la frise, demandez aux élèves de distinguer explicitement les combattants afghans luttant contre l'occupation soviétique des combattants étrangers (Arabes afghans) qui formeront plus tard des réseaux djihadistes, en s'appuyant sur les dates et les évolutions présentées.

• Dans l'Analyse multicausale : Pourquoi l'URSS envahit l'Afghanistan, certains élèves pourraient simplifier en disant que les États-Unis ont directement créé Al-Qaïda.

  Lors de la catégorisation des causes, rappelez aux élèves que le soutien américain transitait souvent par le Pakistan et ciblait les groupes afghans, et que des réseaux djihadistes plus autonomes se sont formés ensuite, souvent financés par des donateurs privés.

• Pendant le Débat structuré : Le soutien aux Moudjahidines était-il une erreur stratégique ?, des élèves pourraient véhiculer l'idée que l'Afghanistan était intrinsèquement arriéré avant l'invasion.

  Avant le débat, montrez des photographies d'époque de Kaboul dans les années 1970 pour contextualiser la modernité relative du pays avant les réformes brutales et l'invasion, permettant ainsi de mieux juger de l'impact de ces événements.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Enquête documentaire
• Penser-Partager-Présenter