Histoire-géographie · Seconde

Idées d’apprentissage actif

La Réforme catholique ou Contre-Réforme

Ce chapitre vous invite à un voyage au cœur d'une révolution qui a changé notre façon de voir le monde. Découvrez comment des savants audacieux ont osé défier les certitudes pour fonder la science moderne.

• Programmes Officiels
• BOEN: Histoire - Seconde - Thème 2 : XVe-XVIe siècles : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle

• 30–50 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Jeu de simulation
• 50 min · Petits groupes

Le procès de Galilée : jeu de rôles

Les élèves incarnent les différents acteurs du procès de Galilée (Galilée, les juges de l'Inquisition, des astronomes partisans ou adversaires). Ils doivent préparer des arguments basés sur des documents d'époque pour défendre leur position lors d'une simulation de procès.

Identifier les principales décisions prises lors du Concile de Trente.

Conseil de facilitation

Fournissez des fiches de rôle avec des arguments clés et des extraits de sources pour guider les élèves.

À observer

Réponse courte à une question sur un document : les élèves analysent un extrait de Galilée et expliquent en quoi sa démarche est nouvelle pour l'époque.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 02

• Jeu de simulation
• 30 min · Binômes

La méthode scientifique en action

En petits groupes, les élèves analysent un texte simple décrivant une expérience historique (par exemple, sur la chute des corps) et identifient les étapes de la méthode expérimentale : observation, hypothèse, expérimentation, conclusion.

Expliquer comment l'Église catholique a réaffirmé son dogme et réformé sa discipline.

Conseil de facilitation

Utilisez un schéma vierge de la méthode expérimentale que les élèves devront compléter à partir du texte.

À observer

Rédaction d'un développement construit répondant à la question : 'Montrez comment la révolution scientifique du XVIIe siècle a préparé la pensée des Lumières'.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Jeu de simulation
• 45 min · Individuel

De Newton aux Lumières : analyse de textes

Les élèves comparent un court extrait de Newton sur les lois universelles avec un extrait d'un philosophe des Lumières (comme Kant ou Voltaire) sur l'usage de la raison. Ils doivent rédiger un paragraphe expliquant le lien entre les deux textes.

Évaluer l'efficacité de la Réforme catholique pour freiner l'expansion du protestantisme.

Conseil de facilitation

Guidez l'analyse avec des questions ciblées sur le vocabulaire utilisé et l'objectif de chaque auteur.

À observer

Les élèves remplissent un tableau où ils évaluent leur capacité à définir chaque mot du vocabulaire clé et à expliquer l'apport de Galilée et de Newton.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par visualiser la différence entre le modèle géocentrique et héliocentrique pour matérialiser la rupture. Utilisez des extraits de textes de Galilée pour incarner le conflit avec l'institution ecclésiastique. Faites ensuite le pont vers le XVIIIe siècle en montrant que si Newton a 'déchiffré' l'univers, les Lumières ont voulu 'déchiffrer' la société avec le même outil : la raison.

À la fin de ce chapitre, les élèves seront capables d'expliquer comment la méthode scientifique est née et comment elle a influencé la pensée des Lumières en affirmant le pouvoir de la raison humaine.

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Attention à ces idées reçues

• La science et la religion ont toujours été en guerre.

  La relation était complexe. De nombreux savants de l'époque, y compris Newton, étaient profondément croyants. Le conflit, comme celui de Galilée, portait souvent plus sur l'autorité à interpréter le monde et les Écritures que sur une opposition fondamentale entre foi et science.

• Galilée a inventé la lunette astronomique.

  Galilée n'a pas inventé la lunette, mais il l'a considérablement perfectionnée. Surtout, il a été l'un des premiers à la tourner systématiquement vers le ciel pour en faire un instrument d'observation scientifique, ce qui a mené à ses découvertes révolutionnaires.

• La révolution scientifique a été un événement soudain et l'œuvre de quelques génies isolés.

  Il s'agit d'un processus long et progressif, qui s'appuie sur les travaux de nombreux penseurs depuis la Renaissance (comme Copernic). Les grandes figures comme Galilée et Newton ont synthétisé et fait avancer des idées qui circulaient et évoluaient depuis plus d'un siècle.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de simulation