L'humanisme et la découverte de l'Autre

L'humanisme et la découverte de l'Autre invitent à une exploration active des perspectives. Les méthodes d'apprentissage actif permettent aux élèves de s'approprier les nuances de la pensée humaniste et de confronter leurs propres préjugés face à l'altérité, en passant de la réception passive à la construction active du savoir.

• Terminale
• Littérature et Réflexion : L'Art de Penser et d'Écrire
• 3 activités
• 25 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser les stratégies rhétoriques utilisées par Montaigne pour déconstruire l'ethnocentrisme dans 'Des Cannibales'.
2. Comparer les représentations de l'Autre dans les récits d'explorateurs du XVIe siècle et dans les essais de Montaigne.
3. Évaluer la pertinence des notions d'altérité et de relativisme culturel développées par l'humanisme pour la société contemporaine.
4. Synthétiser les arguments de Montaigne pour démontrer la nature évolutive et réflexive de la forme de l'essai.

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Qui est le sauvage ?

Après avoir lu un extrait de Montaigne comparant les mœurs des Indiens et des Européens, les élèves identifient les arguments de l'auteur. Ils discutent en paires pour définir le concept de 'barbarie' selon Montaigne avant de partager avec la classe.

Préparation et détails

Comment la rencontre avec le Nouveau Monde interroge-t-elle la notion de civilisation?

Conseil de facilitation: Lors de la phase de réflexion individuelle de l'activité Penser-Partager-Présenter, assurez-vous que chaque élève a formulé sa propre définition du 'sauvage' avant la mise en commun pour éviter la contagion des idées prématurée.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Jeu de simulation

⏱ 50 min·Petits groupes

Jeu de simulation: Le Conseil des Sages

Les élèves jouent le rôle de conseillers du Roi au XVIe siècle. Ils doivent débattre de la manière de traiter les populations du Nouveau Monde en s'appuyant sur les principes humanistes (respect, éducation) face aux intérêts coloniaux.

Préparation et détails

Quelles stratégies Montaigne utilise-t-il pour critiquer l'ethnocentrisme?

Conseil de facilitation: Pendant la Simulation 'Le Conseil des Sages', intervenez pour relancer le débat si les élèves s'enlisent dans des positions figées, en leur rappelant les contraintes historiques et les objectifs de la simulation.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Cercle de recherche

⏱ 40 min·Petits groupes

Cercle de recherche: L'Essai en mouvement

Les élèves reçoivent des fragments d'un chapitre des Essais et doivent les réorganiser pour comprendre la structure 'en sauts et en gambades' de la pensée de Montaigne, illustrant ainsi sa méthode de réflexion non linéaire.

Préparation et détails

Expliquez en quoi l'essai est-il une forme de pensée en mouvement?

Conseil de facilitation: Dans l'activité 'L'Essai en mouvement', guidez les groupes qui peinent à réorganiser les fragments en leur rappelant la structure argumentative typique d'un essai et le rôle de chaque section (introduction, développement, conclusion).

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Enseigner ce sujet

L'approche pédagogique de ce thème doit favoriser l'esprit critique et la remise en question de l'ethnocentrisme. Il est essentiel de présenter Montaigne non comme un porte-parole d'une vérité absolue, mais comme un penseur qui utilise l'essai pour explorer des idées et inviter à la réflexion, en s'appuyant sur des exemples concrets et des comparaisons audacieuses.

À quoi s’attendre

Les élèves démontrent une compréhension nuancée de l'humanisme comme mouvement intellectuel centré sur l'humain et de la complexité de la rencontre avec l'Autre. Ils sont capables d'analyser de manière critique les textes fondateurs et de formuler des jugements éclairés sur les enjeux éthiques soulevés.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Lors de l'activité Penser-Partager-Présenter, certains élèves pourraient considérer que Montaigne idéalise systématiquement les 'sauvages'.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Ramenez les élèves à la partie 'Présenter' de l'activité Penser-Partager-Présenter pour analyser les passages où Montaigne nuance son propos, en soulignant que son objectif est avant tout de critiquer la société européenne par contraste.

Idée reçue courante

Dans la Simulation 'Le Conseil des Sages', il est possible que des élèves réduisent la complexité des enjeux à une simple opposition entre 'bons' indigènes et 'mauvais' conquérants.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de la simulation 'Le Conseil des Sages', demandez aux élèves de justifier leurs recommandations en s'appuyant sur des arguments issus des textes de Montaigne, les incitant à considérer la diversité des situations et la complexité des interactions humaines.

Idée reçue courante

Pendant l'activité 'L'Essai en mouvement', des élèves pourraient croire que l'humanisme est une doctrine dogmatique et figée.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Dans 'L'Essai en mouvement', après la réorganisation des fragments, discutez avec les élèves de la nature ouverte et interrogative de l'essai comme forme, soulignant comment Montaigne explore les idées plutôt que de les imposer, ce qui est au cœur de la démarche humaniste.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Après la Simulation 'Le Conseil des Sages', posez la question : 'Les arguments développés par votre conseil au XVIe siècle sont-ils toujours pertinents aujourd'hui pour aborder les relations entre différentes cultures ?' Demandez aux élèves de citer un exemple concret.

Vérification rapide

Lors de l'activité Penser-Partager-Présenter, après la phase de partage, demandez à chaque groupe de résumer en une phrase la principale différence perçue par Montaigne entre les 'sauvages' et les Européens, en se basant sur l'extrait lu.

Billet de sortie

À la fin de l'activité 'L'Essai en mouvement', demandez aux élèves d'écrire sur un post-it : 1) Une chose qu'ils ont apprise sur la méthode de Montaigne. 2) Une question qu'ils se posent encore sur la découverte de l'Autre à cette période.

Extensions et étayage

• Défi: Rechercher d'autres textes de la Renaissance (ex: Las Casas) abordant la découverte du Nouveau Monde et comparer les perspectives avec celles de Montaigne.
• Soutien: Fournir un glossaire des termes clés ou des schémas simplifiés pour aider à la compréhension des textes.
• Exploration approfondie: Organiser un débat philosophique structuré sur la notion de relativisme culturel, en s'appuyant sur les analyses issues des activités.

Vocabulaire clé

Ethnocentrisme	Tendance à juger les autres cultures selon les normes et les valeurs de sa propre culture. Il s'agit d'une vision du monde où sa propre culture est considérée comme supérieure.
Altérité	La qualité de ce qui est autre, différent. Elle renvoie à la reconnaissance et au respect de la différence de l'autre, qu'il soit individu ou culture.
Relativisme culturel	Concept selon lequel les croyances, valeurs et pratiques d'une culture doivent être comprises dans leur propre contexte culturel, sans jugement extérieur.
Essai	Genre littéraire qui explore un sujet de manière personnelle, réflexive et souvent non systématique, privilégiant la pensée en mouvement et l'interrogation.