Français · Terminale

Idées d’apprentissage actif

Les figures de style au service de l'éloquence

Les figures de style ne prennent tout leur sens que lorsqu'elles sont mises en pratique. Les activités proposées ici permettent aux élèves de comprendre leur puissance persuasive non pas par une étude théorique abstraite, mais en les utilisant concrètement dans des situations de débat ou d'analyse. Cela rend l'apprentissage plus tangible et mémorable.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycée - Analyse des procédés stylistiques
• MEN: Lycée - Expression orale

• 40–60 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Discussion à la craie
• 40 min · Classe entière

Débat mouvant : Les lignes d'opinion

Sur une question polémique, les élèves se placent sur une ligne imaginaire entre 'tout à fait d'accord' et 'pas du tout d'accord'. Ils doivent expliquer leur position et peuvent se déplacer si l'argument d'un camarade les fait changer d'avis.

Comment les figures de style enrichissent-elles le sens et l'émotion d'un discours?

Conseil de facilitation

Pendant le débat mouvant, placez-vous au centre de la salle pour observer les déplacements et guider les transitions entre les positions.

À observer

Distribuez une courte citation célèbre (discours politique, extrait littéraire). Demandez aux élèves d'identifier deux figures de style présentes et d'expliquer en une phrase l'effet produit par chacune sur le message global.

• Comprendre
• Analyser
• Évaluer
• Conscience de soi
• Autogestion

Activité 02

• Cercle de recherche
• 50 min · Petits groupes

Cercle de recherche: La chasse aux sophismes

En groupes, les élèves analysent des extraits de débats télévisés ou de réseaux sociaux pour identifier des erreurs de logique (attaque ad hominem, généralisation abusive, faux dilemme). Ils doivent ensuite proposer une version correcte de l'argument.

Analyze l'effet produit par différentes figures de style sur l'auditoire.

Conseil de facilitation

Pour la chasse aux sophismes, prévoyez des extraits courts et variés pour éviter la lassitude des élèves face à un même type de texte.

À observer

Proposez aux élèves une publicité télévisée ou un extrait de débat. Lancez la discussion avec ces questions : Quelles figures de style remarquez-vous dans ce discours ? Comment ces figures contribuent-elles à persuader ou à émouvoir l'auditoire ? Sont-elles efficaces ? Pourquoi ?

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 03

• Jeu de simulation
• 60 min · Classe entière

Jeu de simulation: Le débat parlementaire

Les élèves sont répartis en groupes représentant différentes positions sur un projet de loi fictif. Ils doivent respecter un temps de parole strict, proposer des amendements et répondre aux objections de l'opposition avec courtoisie.

Explain comment choisir les figures de style les plus appropriées à son message.

Conseil de facilitation

Lors de la simulation parlementaire, limitez la durée des interventions à 2 minutes pour maintenir l'intensité et la concentration.

À observer

Présentez une liste de figures de style (métaphore, anaphore, hyperbole, etc.) et une série de phrases. Les élèves doivent associer chaque phrase à la figure de style correspondante et justifier brièvement leur choix pour deux d'entre elles.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples concrets et variés avant d'aborder la théorie. Montrez comment une même figure de style peut servir à persuader, émouvoir ou même tromper. Insistez sur l'importance de la pratique régulière pour ancrer ces réflexes analytiques. Évitez de vous limiter aux figures classiques : incluez des exemples publicitaires ou médiatiques pour ancrer l'apprentissage dans le quotidien des élèves.

Les élèves devraient être capables de repérer les figures de style dans des discours variés, d'en expliquer l'effet sur l'auditoire, et de les mobiliser volontairement dans leurs propres prises de parole. Ils devront aussi distinguer les arguments solides des sophismes grâce à ces outils d'analyse.

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Attention à ces idées reçues

• During le débat mouvant, certains élèves pensent que le but est de convaincre par la force ou l'obstination.

  Pendant le débat mouvant, rappelez régulièrement que l'objectif est d'enrichir le débat en apportant des arguments nuancés, même si l'on défend une position opposée à la sienne.

• During la chasse aux sophismes, certains élèves considèrent que toutes les opinions sont valables à condition d'être bien exprimées.

  Pendant la chasse aux sophismes, insistez sur l'importance de vérifier les preuves et la logique des arguments plutôt que leur forme, en utilisant les exemples proposés pour illustrer cette distinction.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Discussion à la craie
• Cercle de recherche
• Jeu de simulation