Les figures de style au service de l'éloquence

Les figures de style ne prennent tout leur sens que lorsqu'elles sont mises en pratique. Les activités proposées ici permettent aux élèves de comprendre leur puissance persuasive non pas par une étude théorique abstraite, mais en les utilisant concrètement dans des situations de débat ou d'analyse. Cela rend l'apprentissage plus tangible et mémorable.

• Terminale
• Littérature et Réflexion : L'Art de Penser et d'Écrire
• 3 activités
• 40 min–60 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser l'effet spécifique de cinq figures de style (métaphore, anaphore, hyperbole, périphrase, antithèse) sur la réception d'un discours argumentatif.
2. Expliquer la fonction rhétorique de l'accumulation et de la gradation dans la construction d'un argumentaire persuasif.
3. Comparer l'impact émotionnel et logique de l'usage de l'euphémisme et de la litote dans des contextes de discours variés.
4. Créer un court discours (150 mots) intégrant au moins trois figures de style distinctes pour défendre une opinion sur un sujet d'actualité.
5. Évaluer la pertinence et l'efficacité d'une figure de style choisie par un orateur pour renforcer son propos.

Discussion à la craie

⏱ 40 min·Classe entière

Débat mouvant : Les lignes d'opinion

Sur une question polémique, les élèves se placent sur une ligne imaginaire entre 'tout à fait d'accord' et 'pas du tout d'accord'. Ils doivent expliquer leur position et peuvent se déplacer si l'argument d'un camarade les fait changer d'avis.

Préparation et détails

Comment les figures de style enrichissent-elles le sens et l'émotion d'un discours?

Conseil de facilitation: Pendant le débat mouvant, placez-vous au centre de la salle pour observer les déplacements et guider les transitions entre les positions.

Setup: Grandes feuilles disposées sur les tables ou les murs, espace suffisant pour circuler

Materials: Papier grand format avec amorce centrale, Feutres (un par élève), Musique d'ambiance (optionnel)

• Comprendre
• Analyser
• Évaluer
• Conscience de soi
• Autogestion

Cercle de recherche

⏱ 50 min·Petits groupes

Cercle de recherche: La chasse aux sophismes

En groupes, les élèves analysent des extraits de débats télévisés ou de réseaux sociaux pour identifier des erreurs de logique (attaque ad hominem, généralisation abusive, faux dilemme). Ils doivent ensuite proposer une version correcte de l'argument.

Préparation et détails

Analyze l'effet produit par différentes figures de style sur l'auditoire.

Conseil de facilitation: Pour la chasse aux sophismes, prévoyez des extraits courts et variés pour éviter la lassitude des élèves face à un même type de texte.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Jeu de simulation

⏱ 60 min·Classe entière

Jeu de simulation: Le débat parlementaire

Les élèves sont répartis en groupes représentant différentes positions sur un projet de loi fictif. Ils doivent respecter un temps de parole strict, proposer des amendements et répondre aux objections de l'opposition avec courtoisie.

Préparation et détails

Explain comment choisir les figures de style les plus appropriées à son message.

Conseil de facilitation: Lors de la simulation parlementaire, limitez la durée des interventions à 2 minutes pour maintenir l'intensité et la concentration.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Enseigner ce sujet

Commencez par des exemples concrets et variés avant d'aborder la théorie. Montrez comment une même figure de style peut servir à persuader, émouvoir ou même tromper. Insistez sur l'importance de la pratique régulière pour ancrer ces réflexes analytiques. Évitez de vous limiter aux figures classiques : incluez des exemples publicitaires ou médiatiques pour ancrer l'apprentissage dans le quotidien des élèves.

À quoi s’attendre

Les élèves devraient être capables de repérer les figures de style dans des discours variés, d'en expliquer l'effet sur l'auditoire, et de les mobiliser volontairement dans leurs propres prises de parole. Ils devront aussi distinguer les arguments solides des sophismes grâce à ces outils d'analyse.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During le débat mouvant, certains élèves pensent que le but est de convaincre par la force ou l'obstination.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le débat mouvant, rappelez régulièrement que l'objectif est d'enrichir le débat en apportant des arguments nuancés, même si l'on défend une position opposée à la sienne.

Idée reçue courante

During la chasse aux sophismes, certains élèves considèrent que toutes les opinions sont valables à condition d'être bien exprimées.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la chasse aux sophismes, insistez sur l'importance de vérifier les preuves et la logique des arguments plutôt que leur forme, en utilisant les exemples proposés pour illustrer cette distinction.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After la chasse aux sophismes, distribuez un extrait de discours contenant au moins deux figures de style et un sophisme. Demandez aux élèves d'identifier les figures de style, de repérer le sophisme et d'expliquer en deux phrases comment les figures renforcent ou affaiblissent l'argumentation.

Question de discussion

After le débat parlementaire, lancez une discussion collective en demandant aux élèves d'analyser les figures de style utilisées par chaque groupe. Interrogez-les sur l'efficacité de ces figures dans la persuasion et leur impact sur l'auditoire.

Vérification rapide

During le débat mouvant, notez discrètement les figures de style utilisées par les élèves et leur effet sur le groupe. À la fin de l'activité, demandez à deux ou trois élèves de partager une figure remarquée et son impact, en valorisant la diversité des réponses.

Extensions et étayage

• Demandez aux élèves d'analyser un discours politique récent en identifiant 5 figures de style et leur effet sur le message.
• Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de figures de style avec des exemples simples à associer avant de passer à des cas plus complexes.
• Approfondissez en demandant aux élèves de réécrire un discours fallacieux en utilisant des figures de style pour le rendre plus persuasif tout en conservant sa rigueur logique.

Vocabulaire clé

Métaphore	Comparaison sans outil de comparaison (comme, tel que) qui établit un lien direct entre deux réalités pour en suggérer une troisième. Exemple : 'La vie est une scène'.
Anaphore	Répétition d'un même mot ou groupe de mots en début de phrases ou de propositions successives pour créer un rythme et insister sur une idée. Exemple : 'Paris ! Paris outragé ! Paris brisé ! Paris martyrisé ! mais Paris libéré !'.
Hyperbole	Exagération d'une idée ou d'un sentiment pour le mettre en relief et frapper l'imagination. Exemple : 'Je meurs de faim'.
Périphrase	Expression d'une idée ou d'un nom par un groupe de mots, souvent pour éviter la répétition ou pour embellir le style. Exemple : 'le roi des animaux' pour le lion.
Antithèse	Rapprochement de deux termes ou expressions qui s'opposent pour créer un contraste saisissant. Exemple : 'Le vice et la vertu'.