Théâtre et résistance sous l'Occupation

L'apprentissage actif est particulièrement efficace pour explorer la complexité du théâtre sous l'Occupation. En engageant les élèves dans des analyses concrètes et des mises en situation, on favorise une compréhension plus profonde des stratégies de résistance et des nuances historiques.

• 3ème
• Français 3ème : Littérature, Langage et Engagement
• 3 activités
• 30 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser la fonction du détour par le mythe dans les pièces de théâtre de la Résistance pour contourner la censure.
2. Expliquer le rôle du double sens et de l'allégorie dans la transmission des messages de résistance.
3. Évaluer la portée collective et la dimension d'engagement civique du théâtre sous l'Occupation.
4. Identifier les stratégies utilisées par les dramaturges pour exprimer la critique sociale et politique sans être directement réprimés.

Cercle de recherche

⏱ 50 min·Petits groupes

Cercle de recherche: Décoder le double sens

Les élèves reçoivent des extraits de pièces jouées sous l'Occupation. Ils doivent identifier les passages qui pouvaient être lus comme des appels à la résistance et expliquer pourquoi la censure ne les a pas interdits.

Préparation et détails

Comment le recours au mythe permet-il de parler de l'actualité brûlante ?

Conseil de facilitation: Lors de l'Investigation Collaborative, guidez les élèves à identifier non seulement le sens littéral mais aussi le sens caché des extraits, en soulignant comment le contexte de l'Occupation rend certaines répliques particulièrement significatives.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Jeu de rôle

⏱ 40 min·Binômes

Jeu de rôle: L'auteur face au censeur

Un élève joue un auteur dramatique et un autre un officier de la censure. L'auteur doit justifier sa pièce en prétendant qu'elle n'est qu'une simple histoire antique, tandis que le censeur cherche les preuves d'un message caché.

Préparation et détails

Quel est le rôle du double sens dans le théâtre de résistance ?

Conseil de facilitation: Pendant le Jeu de rôle 'L'auteur face au censeur', assurez-vous que l'élève jouant le censeur pose des questions précises sur les intentions de l'auteur, poussant ainsi l'élève-auteur à défendre ses choix de manière argumentée.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Galerie marchande

⏱ 30 min·Classe entière

Galerie marchande: Le théâtre dans la ville occupée

Exposition de photos de représentations d'époque, de critiques de journaux collaborationnistes et clandestins. Les élèves notent les réactions contrastées du public et de la presse officielle.

Préparation et détails

Justifiez pourquoi le théâtre est un lieu privilégié pour la réflexion collective.

Conseil de facilitation: Dans la Galerie marchande, encouragez les élèves à comparer les critiques de journaux collaborationnistes avec les textes eux-mêmes, afin de déceler les tentatives de déformation ou d'interprétation biaisée de l'œuvre.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Enseigner ce sujet

L'approche pédagogique pour ce sujet doit mettre l'accent sur l'analyse critique des textes et du contexte historique. Il est crucial de présenter la complexité des situations des artistes, évitant toute simplification. Utiliser des documents variés, y compris des sources primaires, permet aux élèves de construire leur propre compréhension nuancée.

À quoi s’attendre

Les élèves démontreront une compréhension du 'double sens' utilisé par les dramaturges pour contourner la censure. Ils seront capables d'expliquer comment le théâtre a servi d'outil de résistance intellectuelle et morale, en s'appuyant sur des exemples précis issus des activités.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Lors de l'Investigation Collaborative, les élèves pourraient penser que tous les auteurs travaillaient dans le même esprit de résistance.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Guidez les élèves à comparer les extraits de différentes pièces, en leur demandant de repérer les nuances dans les messages ou les stratégies d'écriture qui reflètent des positions variées face à l'Occupation.

Idée reçue courante

Dans le Jeu de rôle 'L'auteur face au censeur', les élèves pourraient simplifier la nature du théâtre de résistance, le considérant uniquement comme un outil de dénonciation directe.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors du débat entre l'auteur et le censeur, posez des questions qui explorent l'utilisation de l'allégorie ou du mythe, amenant l'élève-auteur à défendre la subtilité de son propos.

Idée reçue courante

Dans la Galerie marchande, les élèves pourraient conclure hâtivement que toute pièce jouée sous l'Occupation était intrinsèquement résistante ou collaborationniste.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Invitez les élèves à confronter les critiques de journaux collaborationnistes avec les pièces exposées, en leur demandant d'analyser comment le contenu des pièces est interprété ou déformé par la presse officielle.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Après l'Investigation Collaborative, distribuez une carte à chaque élève avec le titre d'une pièce étudiée (ex: 'Antigone' d'Anouilh). Demandez-leur d'écrire une phrase expliquant comment cette pièce utilise le mythe pour parler de la situation de l'Occupation et une autre phrase sur le rôle du double sens dans une réplique clé.

Question de discussion

Après le Jeu de rôle 'L'auteur face au censeur', posez la question suivante au groupe : 'Pourquoi le théâtre, plus que d'autres formes artistiques, a-t-il été un lieu privilégié pour la réflexion collective et la résistance pendant l'Occupation ?' Encouragez les élèves à citer des exemples précis d'œuvres ou de stratégies artistiques issus de leur jeu de rôle.

Vérification rapide

Pendant ou après la Galerie marchande, projetez une courte citation extraite d'une pièce de théâtre de la Résistance. Demandez aux élèves d'écrire sur une feuille : 1) La signification littérale de la citation. 2) La signification possiblement cachée ou allégorique dans le contexte de l'Occupation, en lien avec les documents exposés.

Extensions et étayage

• Défi : Demander aux élèves d'écrire une courte scène de théâtre dans laquelle le 'double sens' est utilisé pour aborder une problématique contemporaine.
• Soutien : Fournir aux élèves une grille d'analyse simplifiée pour identifier le double sens, avec des exemples de figures de style courantes.
• Exploration : Proposer une recherche sur un auteur ou une pièce moins connue de cette période, pour enrichir la perspective collective.

Vocabulaire clé

Censure	Contrôle exercé par une autorité sur la publication ou la diffusion d'œuvres (écrites, orales, visuelles). Sous l'Occupation, elle visait à supprimer toute expression jugée hostile au régime.
Allégorie	Représentation d'une idée abstraite ou d'un concept par une figure concrète, souvent dans un récit ou une œuvre d'art. Elle permet de parler de sujets sensibles de manière indirecte.
Double sens	Utilisation de mots ou de phrases ayant une signification littérale et une autre, cachée ou implicite, destinée à un public averti. Essentiel pour la critique sous la censure.
Mythe	Récit traditionnel expliquant les origines du monde, des phénomènes naturels ou des comportements humains. Son utilisation dans le théâtre de résistance permettait d'aborder l'actualité de manière symbolique.
Résistance	Ensemble des actions menées pour s'opposer à une occupation ou à un régime politique jugé illégitime ou oppressif. Le théâtre fut un moyen de résistance intellectuelle et morale.