Prevención de la Violencia de Género
Los alumnos identifican las diferentes formas de violencia de género, sus causas y consecuencias, y desarrollan estrategias de prevención y actuación.
Preguntas clave
- Diferencia entre los distintos tipos de violencia de género y sus manifestaciones.
- Analiza los factores sociales y culturales que perpetúan la violencia de género.
- Diseña acciones concretas para prevenir la violencia de género en el ámbito escolar y juvenil.
Competencias Clave LOMLOE
Sobre este tema
La inclusión es el proceso de asegurar que todas las personas, independientemente de sus capacidades físicas o intelectuales, puedan participar plenamente en la sociedad. En este tema, el alumnado de 1º de ESO analiza las barreras (físicas, de comunicación y actitudinales) que generan discapacidad. Según la LOMLOE, buscamos desarrollar la empatía y el compromiso con la equidad.
Diferenciamos entre tratar a todos igual (igualdad) y dar a cada uno lo que necesita para tener las mismas oportunidades (equidad). Este concepto es clave para entender por qué existen medidas de apoyo en el aula y en la ciudad. Los estudiantes comprenden mejor estos obstáculos cuando realizan una auditoría de accesibilidad en su propio entorno.
Ideas de aprendizaje activo
Auditoría de Accesibilidad: El instituto sin barreras
Los alumnos recorren el centro identificando obstáculos para una persona en silla de ruedas o con discapacidad visual, proponiendo soluciones técnicas o de comportamiento.
Juego de simulación: Diseño Universal
En grupos, deben diseñar una actividad de ocio (un viaje, una fiesta) que sea 100% accesible para cualquier persona, justificando cada medida tomada.
Piensa-pareja-comparte: Igualdad vs. Equidad
A partir de una imagen clásica de los tres niños viendo un partido tras una valla, los alumnos debaten por qué a veces hay que dar más apoyo a quien más lo necesita.
Atención a estas ideas erróneas
Idea errónea comúnLa discapacidad es una enfermedad que hay que curar.
Qué enseñar en su lugar
Debemos enseñar el modelo social de la discapacidad: el problema no está en la persona, sino en un entorno que no está diseñado para todos. Las simulaciones ayudan a ver que las barreras son externas.
Idea errónea comúnAyudar a alguien con discapacidad es hacerle un favor por caridad.
Qué enseñar en su lugar
Es una cuestión de justicia y derechos, no de caridad. El análisis de leyes de inclusión ayuda a entender que la accesibilidad es una obligación legal y ética de la sociedad.
Metodologías sugeridas
¿Estáis listos para enseñar este tema?
Generad una misión de aprendizaje activo completa y lista para el aula en segundos.
Preguntas frecuentes
¿Cómo beneficia el aprendizaje centrado en el alumno a la inclusión?
¿Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?
¿Por qué hablamos de 'personas con discapacidad' y no de 'discapacitados'?
¿Cómo puede un alumno de 1º de ESO ser inclusivo?
Más en Igualdad, Diversidad y Convivencia
Conceptos de Igualdad y Equidad
Los alumnos diferencian entre igualdad formal y material, y el concepto de equidad como herramienta para alcanzar una justicia social real.
2 methodologies
Igualdad de Género y Feminismo
Los alumnos analizan las causas de la desigualdad entre hombres y mujeres, los estereotipos de género y la importancia del movimiento feminista para la igualdad efectiva.
2 methodologies
Diversidad Cultural y Respeto
Los alumnos valoran la riqueza que aporta la diversidad cultural y religiosa a la sociedad, fomentando el respeto y la convivencia intercultural.
2 methodologies
Lucha contra el Racismo y la Xenofobia
Los alumnos identifican las causas y manifestaciones del racismo y la xenofobia, desarrollando herramientas para combatirlos y promover la inclusión.
2 methodologies
Inclusión y Discapacidad
Los alumnos estudian las barreras sociales y físicas que impiden la plena participación de las personas con discapacidad, promoviendo la accesibilidad universal.
2 methodologies