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Educación en Valores Cívicos y Éticos · 1° ESO

Ideas de aprendizaje activo

El Poder Ejecutivo: El Gobierno

Los alumnos de 1º ESO aprenden mejor los conceptos abstractos del Poder Ejecutivo cuando los experimentan de forma práctica. Este tema requiere distinguir funciones, jerarquías y procesos que, al vivirlos en primera persona, quedan grabados con claridad y reducen la confusión entre poderes del Estado.

Competencias Clave LOMLOELOMLOE: ESO - Instituciones democráticasLOMLOE: ESO - Estado de Derecho
30–45 minParejas → Toda la clase4 actividades

Actividad 01

Juego de simulación45 min · Grupos pequeños

Juego de simulación: Formación del Gobierno

Divide la clase en partidos políticos ficticios que compiten en elecciones simuladas con votos. El grupo mayoritario propone al Presidente y negocia coaliciones para investidura. El resto actúa como Congreso votando la moción. Registra decisiones en un acta grupal.

Diferencia las funciones del poder ejecutivo respecto al legislativo y judicial.

Consejo de facilitaciónDurante la Simulación de formación del Gobierno, asigna a cada alumno un rol claro (presidente, ministros, diputados de oposición) y proporciona tarjetas con sus funciones específicas para que interactúen con materiales reales como actas de votación o propuestas de ley.

Qué observarEntrega a cada alumno una tarjeta con el nombre de una función gubernamental (ej. dirigir la política exterior, aprobar los presupuestos, nombrar a los ministros). Pide que escriban una frase explicando a qué poder (Ejecutivo, Legislativo, Judicial) corresponde esa función y por qué.

AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
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Actividad 02

Técnica del puzle35 min · Grupos pequeños

Técnica del puzle: Estructura del Gobierno

Asigna expertos en Presidente, ministros y administración pública por grupos. Cada experto prepara una explicación con organigrama. Luego, rotan para enseñar a nuevos grupos y reconstruyen el esquema completo en común.

Explica cómo se forma un gobierno en España tras unas elecciones generales.

Consejo de facilitaciónEn el Jigsaw sobre estructura del Gobierno, divide el contenido en secciones (Presidencia, ministerios clave, administración pública) y pide a cada grupo que prepare una breve explicación oral antes de mezclar a los expertos para enseñar a sus compañeros.

Qué observarPlantea la siguiente pregunta al grupo: 'Imaginad que el Gobierno decide subir el precio del transporte público. ¿Cómo puede el Parlamento controlar esta decisión y exigir explicaciones al Gobierno?'. Guía la discusión hacia mecanismos como preguntas parlamentarias o comisiones de investigación.

ComprenderAnalizarEvaluarHabilidades RelacionalesAutogestión
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Actividad 03

Debate formal40 min · Toda la clase

Debate formal: Rendición de Cuentas

Prepara noticias reales de control parlamentario. Divide en Gobierno y oposición para defender o cuestionar políticas. Vota la clase sobre confianza y reflexiona en parejas sobre importancia democrática.

Evalúa la importancia de la rendición de cuentas del Gobierno ante el Parlamento.

Consejo de facilitaciónEn el Debate sobre rendición de cuentas, entrega a los alumnos fichas con argumentos a favor y en contra de medidas gubernamentales y establece un tiempo límite para réplicas, modelando cómo el Parlamento ejerce su control sobre el Ejecutivo.

Qué observarPresenta un esquema simplificado de la formación de gobierno tras unas elecciones (ej. partido A gana escaños, propone candidato, votación en Congreso). Pide a los alumnos que completen los pasos o identifiquen quién realiza cada acción (partido, candidato, Congreso).

AnalizarEvaluarCrearAutogestiónToma de Decisiones
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Actividad 04

Role-play30 min · Parejas

Mapa Conceptual: Diferencias de Poderes

En parejas, crea un mapa comparando funciones ejecutivas, legislativas y judiciales con ejemplos españoles. Comparte con la clase y corrige colectivamente usando la Constitución.

Diferencia las funciones del poder ejecutivo respecto al legislativo y judicial.

Consejo de facilitaciónPara el Mapa Conceptual de diferencias de poderes, proporciona plantillas con nodos vacíos para los tres poderes y conectores para que plasmen relaciones como 'ejecuta', 'aprueba' o 'controla', usando colores distintos para cada poder.

Qué observarEntrega a cada alumno una tarjeta con el nombre de una función gubernamental (ej. dirigir la política exterior, aprobar los presupuestos, nombrar a los ministros). Pide que escriban una frase explicando a qué poder (Ejecutivo, Legislativo, Judicial) corresponde esa función y por qué.

AplicarAnalizarEvaluarConciencia SocialAutoconciencia
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Algunas notas para enseñar esta unidad

La clave está en partir de lo concreto antes de abordar lo abstracto. Empieza con ejemplos cotidianos, como decisiones que afectan a su instituto (horarios, normas), para luego escalar a decisiones del Gobierno. Evita explicar primero la teoría: los alumnos necesitan 'tropezar' con las diferencias entre poderes para entenderlas. Incluye siempre una fase de reflexión escrita tras las actividades, donde escriban qué aprendieron y qué dudas persisten, usando sus propias palabras para consolidar el aprendizaje.

Al finalizar las actividades, los estudiantes podrán explicar con ejemplos concretos cómo se forma el Gobierno, qué funciones desempeña y cómo se relaciona con los otros poderes. También identificarán errores comunes sobre la separación de poderes y justificarán sus respuestas con argumentos basados en las simulaciones realizadas.


Atención a estas ideas erróneas

  • Durante la Simulación: Formación del Gobierno, escucha afirmaciones como 'El Rey elige al Presidente'.

    Pide a los alumnos que consulten la Constitución simulada en clase y identifiquen que el Rey tiene un papel simbólico, mientras el Congreso de los Diputados inviste al candidato propuesto por el partido mayoritario.

  • Durante el Debate: Rendición de Cuentas, algunos dirán que el Gobierno aprueba las leyes.

    En el Debate, usa las fichas con argumentos para que los alumnos 'contraten' la idea, señalando que el Gobierno propone leyes pero es el Parlamento quien las aprueba mediante votación.

  • Durante la Simulación de sesiones parlamentarias en el Debate, algunos asumirán que el Gobierno no responde al Parlamento.

    Incorpora preguntas directas en el Debate como '¿Qué mecanismo usaría el Parlamento para controlar esta decisión?' y guía a los alumnos hacia ejemplos como interpelaciones o mociones de censura.


Metodologías usadas en este resumen