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Tecnología e Ingeniería · 2° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

Controladores PID y automatización

El control PID (Proporcional, Integral y Derivativo) es el algoritmo más utilizado en la industria para mantener variables en sus puntos de consigna. En este tema, los alumnos aprenden cómo cada acción contribuye a mejorar la respuesta del sistema: la proporcional reduce el error, la integral elimina el error en estado estacionario y la derivativa mejora la estabilidad y rapidez. También se introduce la programación de Autómatas Programables (PLC) mediante lenguajes como el de contactos (Ladder).

Competencias Clave LOMLOERD 243/2022, Saberes básicos D.2RD 243/2022, Competencia Específica 5
30–60 minParejas → Toda la clase3 actividades

Actividad 01

Juego de simulación60 min · Individual

Juego de simulación: Sintonización de un PID

Los alumnos deben ajustar los parámetros Kp, Ki y Kd en un simulador de control de temperatura para lograr una respuesta rápida sin oscilaciones excesivas, siguiendo el método de Ziegler-Nichols.

¿Cómo afecta la acción derivativa a la respuesta de un sistema?
AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
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Actividad 02

Rotación por estaciones55 min · Grupos pequeños

Desafío PLC: Automatización de una cinta

En grupos, los alumnos diseñan un programa en lenguaje Ladder para controlar una cinta transportadora con sensores de presencia y parada de emergencia, verificando la lógica en un entorno virtual.

¿Qué es un PLC y cómo se programa en lenguaje de contactos?
RecordarComprenderAplicarAnalizarAutogestiónHabilidades Relacionales
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Actividad 03

Piensa-pareja-comparte30 min · Parejas

Piensa-pareja-comparte: ¿Cuándo usar solo control P?

Los alumnos analizan situaciones donde un control proporcional simple es suficiente y cuándo es estrictamente necesario añadir las acciones I y D para evitar errores permanentes o inestabilidad.

¿Cómo se sintoniza un controlador PID?
ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades Relacionales
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Algunas notas para enseñar esta unidad


Atención a estas ideas erróneas

  • Pensar que aumentar la ganancia proporcional (Kp) siempre es bueno.

    Aumentar Kp reduce el error pero puede provocar oscilaciones violentas e inestabilidad. Es fundamental que los alumnos vean, a través de simulaciones, cómo un exceso de ganancia puede hacer que el sistema 'se vuelva loco' y nunca se estabilice.

  • Creer que la acción derivativa (Kd) elimina el error final.

    La acción derivativa solo reacciona ante la velocidad de cambio del error, no ante el error en sí. Es la acción integral (Ki) la que se encarga de eliminar el error residual a largo plazo. Comparar gráficas de respuesta ayuda a distinguir sus funciones.


Metodologías usadas en este resumen