Tecnología y Digitalización · 2° ESO · Arquitectura de Ordenadores y Sistemas Operativos · 2o Trimestre

Periféricos de Entrada y Salida

Los alumnos identifican y clasifican los diferentes periféricos de entrada (teclado, ratón, micrófono) y salida (pantalla, impresora, altavoces).

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Interacción persona-ordenador
• LOMLOE: ESO - Hardware

Sobre este tema

Los periféricos de entrada y salida forman parte clave de la interacción persona-ordenador. Los de entrada, como el teclado, el ratón y el micrófono, permiten al usuario introducir datos al sistema. Los de salida, como la pantalla, la impresora y los altavoces, muestran o reproducen la información procesada. En 2º de ESO, los alumnos identifican, clasifican estos dispositivos y explican su función en la arquitectura de ordenadores, según el currículo LOMLOE.

Este tema se integra en la unidad de Arquitectura de Ordenadores y Sistemas Operativos. Los estudiantes analizan la evolución de los periféricos, que ha mejorado la accesibilidad para personas con discapacidad mediante tecnologías como teclados braille o sintetizadores de voz. Además, diseñan sistemas hombre-máquina con periféricos innovadores, como gafas de realidad virtual o sensores táctiles, fomentando la creatividad y el pensamiento sistémico.

El aprendizaje activo beneficia este tema porque las actividades prácticas con dispositivos reales o simulados hacen tangibles las diferencias entre entrada y salida. Los alumnos experimentan flujos de datos en contextos reales, corrigen ideas erróneas mediante discusión colaborativa y aplican conceptos al diseño, lo que refuerza la retención y motiva su interés por la tecnología.

Preguntas clave

1. Diferencia entre un periférico de entrada y uno de salida, y explica su función en la interacción con el usuario.
2. Analiza cómo la evolución de los periféricos ha mejorado la accesibilidad para personas con discapacidad.
3. Diseña un sistema de interacción hombre-máquina utilizando una combinación de periféricos innovadores.

Objetivos de Aprendizaje

• Clasificar periféricos de entrada y salida, justificando su función en la interacción usuario-ordenador.
• Analizar la evolución de periféricos específicos (ej. teclado, pantalla) y su impacto en la accesibilidad para personas con discapacidad.
• Diseñar un esquema de interacción hombre-máquina integrando periféricos de entrada y salida para una tarea concreta.
• Comparar la utilidad de diferentes periféricos de entrada y salida para tareas de procesamiento de información específicas.

Antes de Empezar

Componentes básicos de un ordenador

Por qué: Los alumnos necesitan conocer la existencia de la CPU y la memoria para entender dónde van los datos de entrada y de dónde provienen los datos de salida.

Conceptos básicos de hardware y software

Por qué: Es fundamental que distingan entre los elementos físicos (hardware, como los periféricos) y los programas (software) que los utilizan.

Vocabulario Clave

Periférico de entrada	Dispositivo que permite introducir datos e instrucciones desde el exterior hacia la unidad central de procesamiento (CPU) de un ordenador.
Periférico de salida	Dispositivo que muestra o transmite la información procesada por la CPU al usuario o a otro sistema.
Interfaz de usuario	El medio a través del cual un usuario interactúa con un dispositivo electrónico, incluyendo los periféricos de entrada y salida.
Accesibilidad tecnológica	Diseño de dispositivos y sistemas que permiten a personas con diversas capacidades, incluidas discapacidades, interactuar eficazmente con la tecnología.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todos los periféricos son de salida porque muestran información.

Qué enseñar en su lugar

Los periféricos de entrada capturan datos del usuario, mientras que los de salida los presentan. Actividades de clasificación en estaciones ayudan a los alumnos a experimentar la dirección del flujo de datos y corregir esta confusión mediante manipulación directa.

Idea errónea común

Los periféricos no han cambiado y no ayudan a personas con discapacidad.

Qué enseñar en su lugar

La evolución incluye adaptaciones como micrófonos para no videntes o teclados especiales. Diseños colaborativos en parejas revelan estas mejoras, fomentando empatía y análisis histórico a través de discusión grupal.

Idea errónea común

Cualquier dispositivo USB es un periférico de entrada.

Qué enseñar en su lugar

Depende de la función: un pendrive es de almacenamiento, no entrada directa. Simulaciones de flujos de datos aclaran categorías, con retroalimentación inmediata que fortalece la comprensión conceptual.

Ideas de aprendizaje activo

Estaciones Rotatorias: Clasifica Periféricos

Prepara cuatro estaciones con periféricos reales o imágenes: teclado, ratón, pantalla, altavoces. Los grupos rotan cada 10 minutos, clasifican como entrada o salida, anotan funciones y prueban uno. Comparte conclusiones en grupo grande.

45 min·Grupos pequeños

Diseño en Parejas: Sistema Accesible

En parejas, elige un usuario con discapacidad y diseña un sistema con periféricos de entrada y salida innovadores. Dibuja el esquema, explica el flujo de datos y presenta. Usa plantillas para guiar.

35 min·Parejas

Desafío de la línea del tiempo: Evolución Periféricos

La clase construye colectivamente una línea del tiempo con imágenes de periféricos antiguos y modernos. Cada alumno añade uno, explica mejoras en accesibilidad y vota el más impactante.

40 min·Toda la clase

Simulación Individual: Flujo de Datos

Cada alumno simula un proceso: introduce datos con un periférico de entrada imaginario, procesa y sale por uno de salida. Registra en diario y comparte con un compañero.

25 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los diseñadores de videojuegos en estudios como Ubisoft utilizan una variedad de periféricos de entrada (joysticks, volantes, mandos especiales) y salida (pantallas de alta resolución, sistemas de sonido envolvente) para crear experiencias inmersivas.
• Los técnicos de laboratorio en centros de investigación médica emplean periféricos especializados, como escáneres de imágenes médicas (entrada) y monitores de alta precisión (salida), para diagnosticar enfermedades y analizar datos biológicos.
• Los arquitectos y diseñadores gráficos utilizan tabletas digitalizadoras y pantallas táctiles (entrada) junto con impresoras de gran formato (salida) para crear y presentar planos y modelos tridimensionales de edificios.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entrega a cada alumno una tarjeta con el nombre de un periférico (ej. micrófono, impresora). Pide que escriban: 1) Si es de entrada o salida, y 2) Una frase explicando su función principal en la interacción con el ordenador.

Verificación Rápida

Muestra imágenes de diferentes periféricos en pantalla. Pregunta a la clase: '¿Este periférico ayuda al ordenador a recibir información o a darnos información? ¿Por qué?' Anota las respuestas correctas y aclara dudas.

Pregunta para Discusión

Plantea la siguiente pregunta para debate en grupos pequeños: 'Imagina que diseñas un robot para ayudar a personas mayores en casa. ¿Qué periféricos de entrada y salida elegirías y por qué, pensando en la facilidad de uso y la accesibilidad?'

Preguntas frecuentes

¿Cómo diferenciar periféricos de entrada y salida?

Entrada: capturan datos del usuario (teclado envía pulsaciones, ratón movimientos). Salida: presentan resultados (pantalla muestra imágenes, altavoces sonido). Clasificar con ejemplos reales ayuda a visualizar el flujo unidireccional, clave en LOMLOE para interacción persona-ordenador.

¿Cómo ha evolucionado periféricos para accesibilidad?

De teclados mecánicos a pantallas táctiles y voz a texto, mejoran inclusión. Ejemplos: lectores de pantalla para ciegos, ratones oculares. Analizar evoluciones en líneas del tiempo conecta historia tecnológica con diseño inclusivo, alineado con estándares ESO.

¿Cómo usar aprendizaje activo en periféricos?

Actividades como rotar por estaciones con dispositivos reales o diseñar sistemas en parejas hacen concretos conceptos abstractos. Los alumnos prueban flujos de datos, discuten accesibilidad y crean prototipos, lo que aumenta engagement, corrige errores y desarrolla habilidades prácticas en 45 minutos típicos.

¿Ideas para diseñar sistemas hombre-máquina?

Combina entrada (micrófono, cámara) con salida (altavoces, proyector) para apps educativas. Grupos proponen para discapacitados, como control por gestos. Presentaciones fomentan iteración y evaluación, integrando innovación con funciones básicas de hardware.