Creación de Contenidos y Multimedia · 2o Trimestre

Introducción a la Edición de Vídeo

Conceptos básicos de montaje, corte y adición de efectos en clips de vídeo.

Sobre este tema

La inclusión es el proceso de asegurar que todas las personas, independientemente de sus capacidades físicas o intelectuales, puedan participar plenamente en la sociedad. En este tema, el alumnado de 1º de ESO analiza las barreras (físicas, de comunicación y actitudinales) que generan discapacidad. Según la LOMLOE, buscamos desarrollar la empatía y el compromiso con la equidad.

Diferenciamos entre tratar a todos igual (igualdad) y dar a cada uno lo que necesita para tener las mismas oportunidades (equidad). Este concepto es clave para entender por qué existen medidas de apoyo en el aula y en la ciudad. Los estudiantes comprenden mejor estos obstáculos cuando realizan una auditoría de accesibilidad en su propio entorno.

Ideas de aprendizaje activo

Auditoría de Accesibilidad: El instituto sin barreras

Los alumnos recorren el centro identificando obstáculos para una persona en silla de ruedas o con discapacidad visual, proponiendo soluciones técnicas o de comportamiento.

⏱ 50 min·Grupos pequeños

Generar misión

Juego de simulación: Diseño Universal

En grupos, deben diseñar una actividad de ocio (un viaje, una fiesta) que sea 100% accesible para cualquier persona, justificando cada medida tomada.

⏱ 45 min·Grupos pequeños

Generar misión

Piensa-pareja-comparte: Igualdad vs. Equidad

A partir de una imagen clásica de los tres niños viendo un partido tras una valla, los alumnos debaten por qué a veces hay que dar más apoyo a quien más lo necesita.

⏱ 25 min·Parejas

Generar misión

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

La discapacidad es una enfermedad que hay que curar.

Qué enseñar en su lugar

Debemos enseñar el modelo social de la discapacidad: el problema no está en la persona, sino en un entorno que no está diseñado para todos. Las simulaciones ayudan a ver que las barreras son externas.

Idea errónea común

Ayudar a alguien con discapacidad es hacerle un favor por caridad.

Qué enseñar en su lugar

Es una cuestión de justicia y derechos, no de caridad. El análisis de leyes de inclusión ayuda a entender que la accesibilidad es una obligación legal y ética de la sociedad.

Preguntas frecuentes

¿Cómo beneficia el aprendizaje centrado en el alumno a la inclusión?

Permite personalizar los ritmos y las formas de expresión. Al usar múltiples vías de aprendizaje (visual, auditiva, manipulativa), todos los alumnos, tengan o no una discapacidad, encuentran su lugar y pueden demostrar su talento.

¿Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?

Es un enfoque pedagógico que busca eliminar barreras en la enseñanza desde el principio, ofreciendo a todos los alumnos diversas formas de acceder a la información y de participar.

¿Por qué hablamos de 'personas con discapacidad' y no de 'discapacitados'?

Porque la persona es siempre lo primero. La discapacidad es solo una de sus características, no su identidad completa. El lenguaje respetuoso es fundamental para la inclusión.

¿Cómo puede un alumno de 1º de ESO ser inclusivo?

Siendo consciente de las necesidades de sus compañeros, evitando bromas excluyentes y colaborando activamente para que nadie se quede fuera de las actividades del grupo.

Explorar el currículo por país

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