Tecnología y Digitalización · 1° ESO

Ideas de aprendizaje activo

Eficiencia Energética en Tecnología

La eficiencia energética en tecnología es un tema abstracto que gana sentido cuando los alumnos trabajan con dispositivos reales. Observar el consumo en vatios, manipular simuladores o calcular costes hace que los conceptos pasen de ser teóricos a prácticos y medibles para ellos.

Competencias Clave LOMLOELOMLOE: ESO - Sostenibilidad tecnológica
30–50 minParejas → Toda la clase4 actividades

Actividad 01

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)45 min · Grupos pequeños

Auditoría Energética: Análisis de Dispositivos

Los alumnos registran sus dispositivos electrónicos y estiman su consumo con etiquetas o apps simples. Calculan el gasto semanal en kWh y proponen tres cambios, como timers de apagado. Presentan resultados en un mural colectivo.

¿Cómo podríais reducir el consumo energético de vuestros dispositivos?

Consejo de facilitaciónDurante la Auditoría Energética, proporciona vatímetros portátiles y guía a los alumnos para que midan y comparen el consumo en diferentes modos de funcionamiento de un mismo dispositivo.

Qué observarEntrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un dispositivo (ej. 'ordenador portátil', 'televisor', 'router'). Pide que escriban dos acciones concretas que podrían realizar para reducir su consumo energético y una razón por la que es importante hacerlo.

AnalizarEvaluarCrearToma de DecisionesAutogestiónHabilidades Relacionales
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Actividad 02

Juego de simulación50 min · Grupos pequeños

Juego de simulación: Centro de Datos Eficiente

Con cajas de cartón y ventiladores, grupos modelan servidores y prueban métodos de refrigeración como hielo o ventilación natural. Miden 'consumo' con temporizadores y comparan eficiencia. Discuten escalado a tamaño real.

¿Qué impacto tiene el consumo energético de los centros de datos en el cambio climático?

Consejo de facilitaciónEn la Simulación de Centro de Datos, usa una calculadora de costes energéticos para que los grupos escalen sus resultados y visualicen el impacto global de pequeños cambios.

Qué observarMuestra imágenes de diferentes etiquetas energéticas (con distintas clases A-G). Pregunta a los alumnos: '¿Qué aparato es más eficiente energéticamente?', '¿Qué significa la letra G en esta etiqueta?', '¿Por qué es importante fijarse en esta etiqueta antes de comprar?'

AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
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Actividad 03

Debate formal40 min · Toda la clase

Debate formal: Elección de Aparatos

Divide la clase en equipos: unos defienden compras baratas, otros eficientes. Usan fichas con datos reales de etiquetas energéticas para argumentar costes a largo plazo y emisiones. Votan al final.

¿Cómo evaluaríais la eficiencia energética de diferentes aparatos electrónicos antes de comprarlos?

Consejo de facilitaciónPara el Debate sobre Elección de Aparatos, entrega fichas con etiquetas energéticas reales de distintos dispositivos y pide que las ordenen antes de argumentar sus preferencias.

Qué observarPlantea la siguiente pregunta al grupo: 'Imaginad que sois responsables de un colegio. ¿Qué medidas tecnológicas y de hábitos propondríais para reducir el consumo energético general del centro educativo, considerando tanto los ordenadores como la iluminación y la climatización?'

AnalizarEvaluarCrearAutogestiónToma de Decisiones
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Actividad 04

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)30 min · Individual

Reto Personal: Semana de Ahorro

Cada alumno elige un dispositivo y aplica estrategias de ahorro durante una semana, registrando datos en una hoja. Comparte logros en círculo y calcula impacto colectivo del grupo.

¿Cómo podríais reducir el consumo energético de vuestros dispositivos?

Consejo de facilitaciónEn el Reto Personal de Semana de Ahorro, asigna roles específicos en cada grupo (ej. 'responsable de medición', 'encargado de registrar datos') para asegurar participación equitativa.

Qué observarEntrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un dispositivo (ej. 'ordenador portátil', 'televisor', 'router'). Pide que escriban dos acciones concretas que podrían realizar para reducir su consumo energético y una razón por la que es importante hacerlo.

AnalizarEvaluarCrearToma de DecisionesAutogestiónHabilidades Relacionales
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Algunas notas para enseñar esta unidad

Empieza con dispositivos cotidianos que los alumnos conozcan para construir confianza. Evita saturar con cifras globales; en su lugar, usa comparaciones cercanas como 'el consumo de un router equivale a tener tres bombillas encendidas'. Investiga sobre las etiquetas energéticas vigentes en España para evitar confusión con sistemas antiguos.

Los alumnos no solo recuerdan definiciones, sino que aplican hábitos concretos y evalúan el impacto de sus decisiones tecnológicas. Al final, cada uno debe justificar al menos dos acciones personales para ahorrar energía y explicar su beneficio ambiental con datos o ejemplos.

Atención a estas ideas erróneas

  • Durante la Auditoría Energética, watch for students who assume que solo apagar la pantalla del dispositivo ahorra energía.

    En la actividad, pide a los grupos que midan el consumo en modo standby y modo apagado real, y que comparen los datos en una tabla compartida para corregir la idea con evidencia directa.

  • Durante la Simulación de Centro de Datos, watch for students who minimizan el impacto de los centros de datos comparándolo con el consumo doméstico.

    Usa la simulación para escalar el consumo de un solo ordenador a miles, mostrando cómo pequeños cambios en cada dispositivo generan ahorros globales significativos.

  • Durante el Debate de Elección de Aparatos, watch for students who asumen que un dispositivo nuevo siempre es más eficiente que uno antiguo.

    Entrega fichas con etiquetas energéticas reales de modelos similares y pide a los alumnos que comparen clases y costes de funcionamiento antes de justificar sus preferencias.

Metodologías usadas en este resumen

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