Continuidad y Discontinuidades
Los alumnos analizan la continuidad de funciones a partir de su gráfica e identifican los tipos de discontinuidades.
Preguntas clave
- ¿Cómo podemos identificar una discontinuidad analizando solo la fórmula de la función?
- ¿Por qué la continuidad es una propiedad importante en la modelización de fenómenos físicos?
- ¿Cómo diferenciar entre una discontinuidad evitable y una de salto?
Competencias Clave LOMLOE
Sobre este tema
El periodo de entreguerras vio el nacimiento de una nueva y peligrosa forma de dictadura: el totalitarismo. Este tema analiza el ascenso de Mussolini en Italia y de Hitler en Alemania, examinando sus características comunes: nacionalismo extremo, culto al líder, partido único, control de la información y uso del terror. Los alumnos exploran cómo estos regímenes utilizaron el resentimiento de la posguerra y la crisis económica para destruir las democracias desde dentro.
La LOMLOE prioriza aquí los valores democráticos y la prevención del extremismo. Es fundamental que el alumnado identifique los mecanismos de manipulación y deshumanización que llevaron al Holocausto. El aprendizaje basado en el análisis de discursos y la discusión sobre dilemas morales permite a los estudiantes reconocer las señales de alerta de los autoritarismos en cualquier época, reforzando su compromiso con la libertad.
Ideas de aprendizaje activo
Análisis de Discursos: La retórica del odio
Los alumnos leen fragmentos de discursos de Mussolini o Hitler (editados para el aula). Deben identificar técnicas de persuasión: búsqueda de culpables, lenguaje emocional y promesas de grandeza nacional.
Paseo por la galería: La vida bajo el totalitarismo
Estaciones con imágenes y textos sobre la educación, el ocio (Juventudes Hitlerianas), el trabajo y la represión. Los alumnos deben anotar cómo el Estado controlaba cada aspecto de la vida privada.
Debate formal: ¿Cómo muere una democracia?
A partir de un caso ficticio de ascenso de un líder autoritario, los alumnos deben proponer qué mecanismos legales y ciudadanos podrían haber frenado su avance antes de que fuera tarde.
Atención a estas ideas erróneas
Idea errónea comúnCreer que Hitler llegó al poder mediante un golpe de estado violento.
Qué enseñar en su lugar
Llegó al poder ganando elecciones y siendo nombrado canciller legalmente, aunque luego destruyó la democracia desde el gobierno. Es vital discutir esto para entender la importancia de proteger las instituciones.
Idea errónea comúnPensar que el fascismo y el nazismo son exactamente lo mismo.
Qué enseñar en su lugar
Aunque comparten mucho, el nazismo tiene un componente racista y antisemita central que no era tan fuerte en el fascismo italiano original. El uso de cuadros comparativos ayuda a distinguir estos matices.
Metodologías sugeridas
¿Estáis listos para enseñar este tema?
Generad una misión de aprendizaje activo completa y lista para el aula en segundos.
Preguntas frecuentes
¿Por qué es vital el pensamiento crítico en este tema?
¿Qué es el 'espacio vital' (Lebensraum)?
¿Cómo utilizaban el miedo estos regímenes?
¿Qué papel tuvo la educación en la Alemania nazi?
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