Lengua Castellana y Literatura · 5° Primaria · Informar para Convencer: Textos Expositivos y Opinión · 1er Trimestre

La Entrevista Periodística

Estudio de la estructura y tipos de entrevista, practicando la formulación de preguntas y la escucha activa para obtener información relevante.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL.2.5.1
• CCL.2.3.1

Sobre este tema

La entrevista periodística introduce a los alumnos en la estructura básica de este género informativo: apertura, desarrollo con preguntas clave y cierre. En quinto de Primaria, exploran tipos como la informativa, de opinión o de personalidad, practicando la formulación de preguntas abiertas y cerradas para obtener datos precisos y profundizar en el tema o el entrevistado. Esta competencia se alinea con los estándares CCL.2.5.1 y CCL.2.3.1 de LOMLOE, fomentando la expresión oral clara y la comprensión lectora de textos expositivos.

En el contexto de la unidad 'Informar para Convencer', este tema desarrolla escucha activa, empatía y análisis crítico, habilidades esenciales para textos de opinión y exposición. Los alumnos aprenden a preparar guiones con preguntas que respeten el orden lógico, anticipen respuestas y detecten incongruencias, mientras valoran el lenguaje no verbal para generar confianza y credibilidad en la comunicación.

El aprendizaje activo beneficia especialmente este tema porque las simulaciones de entrevistas en parejas o grupos permiten practicar en tiempo real la escucha atenta y la adaptación de preguntas, haciendo que conceptos abstractos como la reformulación o la observación gestual se conviertan en experiencias memorables y transferibles a contextos reales.

Preguntas clave

1. ¿Cómo se prepara una entrevista para asegurar que se obtenga la información deseada?
2. ¿Qué tipo de preguntas son más efectivas para profundizar en un tema o en la personalidad del entrevistado?
3. ¿Analiza la importancia del lenguaje no verbal en una entrevista para establecer confianza y credibilidad?

Objetivos de Aprendizaje

• Diseñar un guion de entrevista con al menos cinco preguntas abiertas y dos cerradas, clasificadas por orden de relevancia para obtener información específica sobre un tema.
• Analizar la transcripción de una entrevista para identificar al menos tres momentos clave donde el lenguaje no verbal del entrevistado pudo influir en la percepción del mensaje.
• Evaluar la efectividad de diferentes tipos de preguntas (abiertas, cerradas, de sondeo) en una entrevista simulada, justificando la elección para obtener respuestas más completas.
• Explicar la estructura de una entrevista periodística (apertura, desarrollo, cierre) y su propósito en la transmisión de información.
• Clasificar entrevistas según su propósito (informativa, de opinión, de personalidad) y proponer un ejemplo de cada una.

Antes de Empezar

La Estructura del Texto Expositivo

Por qué: Comprender cómo se organiza la información en un texto expositivo ayuda a los alumnos a estructurar lógicamente las preguntas y el desarrollo de una entrevista.

Identificación de la Idea Principal y Secundarias

Por qué: Saber distinguir las ideas centrales de los detalles apoya la formulación de preguntas pertinentes y la capacidad de enfocar la entrevista hacia los objetivos.

Normas Básicas de Comunicación Oral

Por qué: Tener nociones sobre hablar claro, mantener contacto visual y respetar turnos de palabra es fundamental para la práctica de la entrevista.

Vocabulario Clave

Entrevista informativa	Tipo de entrevista cuyo objetivo principal es recabar datos y hechos concretos sobre un tema o acontecimiento.
Entrevista de opinión	Entrevista donde se busca conocer el punto de vista o las valoraciones personales del entrevistado sobre un asunto determinado.
Pregunta abierta	Pregunta que invita a una respuesta elaborada y detallada, permitiendo al entrevistado expresarse libremente y profundizar en el tema.
Pregunta cerrada	Pregunta que espera una respuesta breve y específica, a menudo un 'sí' o un 'no', o una opción concreta.
Escucha activa	Prestar atención completa a lo que dice el interlocutor, no solo a las palabras, sino también a su tono de voz y lenguaje corporal, para comprender el mensaje.
Lenguaje no verbal	Comunicación a través de gestos, expresiones faciales, postura y contacto visual, que complementa o contradice el mensaje verbal.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todas las preguntas son igual de efectivas en una entrevista.

Qué enseñar en su lugar

Las preguntas cerradas limitan respuestas a sí/no, mientras las abiertas fomentan detalles ricos. Actividades de role-play ayudan a los alumnos a experimentar la diferencia, comparando grabaciones y ajustando estrategias en grupo para ver resultados inmediatos.

Idea errónea común

El lenguaje no verbal no importa en entrevistas.

Qué enseñar en su lugar

Gestos y tono construyen confianza y detectan emociones ocultas. Observaciones en simulaciones de vídeo permiten analizar expresiones faciales en pares, corrigiendo con retroalimentación inmediata y mejorando la empatía real.

Idea errónea común

Una entrevista es solo listar preguntas sin preparación.

Qué enseñar en su lugar

Requiere guion lógico y flexibilidad ante respuestas. Preparar guiones en estaciones grupales revela la necesidad de orden, con pruebas prácticas que muestran cómo la falta de estructura pierde información clave.

Ideas de aprendizaje activo

Role-play: Entrevistas en Parejas

Cada pareja elige un rol: periodista e entrevistado sobre un tema escolar como el recreo. El periodista prepara 5 preguntas previas y realiza la entrevista grabándola. Luego, intercambian roles y evalúan la escucha activa del compañero con una rúbrica simple.

30 min·Parejas

Rotación por estaciones: Tipos de Preguntas

Crea cuatro estaciones con ejemplos de preguntas cerradas, abiertas, de seguimiento y de opinión. Los grupos rotan cada 7 minutos, clasifican preguntas y crean nuevas para un guion de entrevista. Finaliza con una puesta en común.

45 min·Grupos pequeños

Análisis Colaborativo: Vídeo Real

Proyecta un fragmento de entrevista periodística. En grupos, identifican estructura, tipos de preguntas y lenguaje no verbal. Discuten mejoras y representan una versión adaptada en el aula.

40 min·Grupos pequeños

Guion Individual: Preparación Personal

Cada alumno diseña un guion para entrevistar a un compañero sobre hobbies. Incluye introducción, preguntas variadas y cierre. Practican en dúos y reciben feedback del profesor.

25 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas de programas como 'Informe Semanal' o 'El Objetivo' preparan cuidadosamente sus entrevistas, investigando a fondo al invitado y diseñando preguntas específicas para obtener declaraciones relevantes y generar debate.
• En el ámbito de la psicología, los terapeutas utilizan técnicas de entrevista similares a las periodísticas para comprender mejor a sus pacientes, formulando preguntas abiertas y practicando la escucha activa para crear un espacio de confianza.
• Los directores de casting para películas o series de televisión realizan entrevistas a los actores, observando no solo sus respuestas sino también su lenguaje corporal y expresividad para evaluar si encajan en el personaje.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entrega a cada alumno una tarjeta con el nombre de un personaje público (político, deportista, artista). Pide que escriban tres preguntas para una entrevista: una informativa, una de opinión y una para conocer su personalidad. Deben justificar brevemente por qué eligieron esas preguntas.

Verificación Rápida

Proyecta un breve vídeo (1-2 minutos) de una entrevista real o simulada. Pide a los alumnos que identifiquen y anoten dos ejemplos de preguntas abiertas y dos de lenguaje no verbal que observen. Luego, discute las respuestas en clase.

Evaluación entre Iguales

Los alumnos trabajan en parejas para simular una mini-entrevista (3-4 minutos) sobre un tema acordado. Tras la simulación, se evalúan mutuamente: ¿El entrevistador formuló preguntas claras? ¿El entrevistado respondió de forma completa? ¿Hubo escucha activa? Usan una pequeña rúbrica de dos puntos.

Preguntas frecuentes

¿Cómo se prepara una entrevista periodística en 5º Primaria?

Comienza investigando el tema y al entrevistado para formular preguntas relevantes. Estructura el guion con apertura cordial, cuerpo con preguntas variadas y cierre agradeciendo. Practica escucha activa para reformular y profundizar, asegurando información precisa y respetuosa.

¿Qué tipos de preguntas son más efectivas en entrevistas?

Preguntas abiertas como '¿Qué piensas sobre...?' profundizan en opiniones; cerradas como '¿Cuándo ocurrió?' confirman hechos; de seguimiento como '¿Puedes explicar más?' exploran detalles. Mezclarlas mantiene el flujo dinámico y obtiene respuestas completas.

¿Por qué es importante el lenguaje no verbal en una entrevista?

Transmite confianza mediante contacto visual y postura abierta, detecta dudas por gestos y tono. Ayuda a establecer credibilidad y empatía, haciendo la entrevista más natural y productiva para ambos.

¿Cómo ayuda el aprendizaje activo a entender la entrevista periodística?

Simulaciones en parejas o grupos permiten practicar preguntas reales, grabar y autoevaluar escucha y no verbal. Estas experiencias inmediatas corrigen errores en vivo, fomentan colaboración y hacen transferibles las habilidades a contextos auténticos como noticias escolares.