Lengua Castellana y Literatura · 1° ESO · Informar y Explicar: Textos Expositivos · Segundo Trimestre

La noticia: Estructura y elementos

Los alumnos analizan la estructura de la noticia (titular, entradilla, cuerpo) y los elementos clave (las 6 W), comprendiendo su función informativa.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL.1.ESO.1.1
• CCL.1.ESO.5.1

Sobre este tema

La noticia y el periodismo en 1º de ESO introducen al alumno en el mundo de la información de actualidad, un pilar de la alfabetización informacional que exige la LOMLOE. Estudiamos la estructura de la noticia, basada en la pirámide invertida y las 6 W (quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo), para que los estudiantes aprendan a jerarquizar la información y a distinguir entre hechos y opiniones. Este tema es crucial para formar ciudadanos críticos capaces de navegar en el ecosistema mediático actual.

Analizamos no solo el contenido, sino también los elementos paratextuales: titulares, entradillas y fotografías, y cómo estos condicionan nuestra primera impresión de un suceso. En este nivel, es vital que los alumnos comprendan el valor de la objetividad y la veracidad. El enfoque práctico, convirtiendo el aula en una redacción de noticias, permite que los estudiantes experimenten los retos de informar con precisión y rapidez, desarrollando su capacidad de síntesis y su responsabilidad comunicativa.

Preguntas clave

1. ¿Cómo la estructura de la noticia facilita la comprensión rápida de la información esencial?
2. ¿Diferencia la función del titular de la de la entradilla en una noticia?
3. ¿Analiza la importancia de responder a las 6 W para garantizar la exhaustividad de la información?

Objetivos de Aprendizaje

• Identificar la función de cada elemento estructural de la noticia: titular, entradilla y cuerpo.
• Analizar cómo las 6 W (quién, qué, cuándo, dónde, por qué, cómo) garantizan la exhaustividad informativa de una noticia.
• Comparar la efectividad de diferentes titulares y entradillas para captar la atención del lector.
• Explicar la importancia de la pirámide invertida en la jerarquización de la información noticiosa.

Antes de Empezar

Tipos de textos: Informativos y Descriptivos

Por qué: Los alumnos deben tener una base sobre textos que transmiten información para comprender la función específica de la noticia.

La oración simple: Sujeto y Predicado

Por qué: Es fundamental para que los alumnos puedan analizar la estructura de las frases que componen los titulares, entradillas y el cuerpo de la noticia.

Vocabulario Clave

Titular	La frase principal y más destacada de la noticia, diseñada para atraer la atención del lector e informar sobre el tema central.
Entradilla	El primer párrafo de la noticia, que resume los aspectos más importantes (las 6 W) y anima a seguir leyendo el resto del texto.
Cuerpo de la noticia	La parte de la noticia donde se desarrolla la información de manera detallada, ampliando los datos presentados en la entradilla.
Las 6 W	Conjunto de preguntas clave (Quién, Qué, Cuándo, Dónde, Por qué, Cómo) que toda noticia debe responder para ser completa.
Pirámide invertida	Estructura de la noticia que presenta la información más importante al principio y los detalles menos relevantes al final, facilitando la lectura rápida.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

Creer que todo lo que sale en internet o en redes sociales es una noticia.

Qué enseñar en su lugar

Muchos alumnos confunden rumores o posts personales con periodismo. Se debe enseñar que una noticia requiere verificación y una estructura profesional, algo que se trabaja contrastando un tuit con una noticia de agencia.

Idea errónea común

Pensar que el titular cuenta toda la verdad de la noticia.

Qué enseñar en su lugar

Los estudiantes suelen quedarse solo en el titular. Hay que demostrarles, mediante ejercicios de lectura completa, cómo a veces el titular simplifica o incluso sesga la información que luego se matiza en el cuerpo de la noticia.

Ideas de aprendizaje activo

Juego de simulación: Redacción de urgencia

El profesor lanza un 'suceso' repentino en clase (ej. ha desaparecido la mascota del instituto). En grupos, los alumnos deben entrevistar a testigos ficticios y redactar una noticia breve siguiendo las 6 W antes de que acabe la hora, simulando el cierre de un periódico.

50 min·Grupos pequeños

Paseo por la galería: Guerra de titulares

Se presentan tres noticias reales pero con titulares de diferentes periódicos (algunos sensacionalistas, otros objetivos). Los alumnos rotan y analizan cómo cambia su percepción del hecho según el titular, anotando qué palabras buscan influir en su opinión.

40 min·Grupos pequeños

Piensa-pareja-comparte: ¿Es noticia?

Se entrega una lista de sucesos (ej. 'Un perro muerde a un hombre' vs 'Un hombre muerde a un perro'). Individualmente deciden cuáles son noticia y por qué. Luego lo discuten con su pareja usando criterios de relevancia (proximidad, rareza, interés público) y comparten su selección.

25 min·Parejas

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas de periódicos como El País o periódicos locales utilizan la estructura de la noticia y las 6 W a diario para redactar informaciones sobre sucesos, política o economía, asegurando que el lector reciba los datos esenciales rápidamente.
• Los editores de agencias de noticias como EFE o Europa Press revisan las noticias para verificar que responden a las 6 W y que la información está organizada según la pirámide invertida, garantizando la claridad y la objetividad para su distribución.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entrega a cada alumno una noticia incompleta (sin titular o sin entradilla). Pide que escriban un titular y una entradilla que cumplan su función informativa y de atracción, y que identifiquen las 6 W presentes en el cuerpo.

Verificación Rápida

Muestra en pantalla una noticia. Pregunta a la clase: ¿Cuál es el titular? ¿Qué información esencial encontramos en la entradilla? ¿Qué W falta por responder completamente en esta noticia y por qué es importante?

Pregunta para Discusión

Presenta dos noticias sobre el mismo suceso pero con titulares y entradillas diferentes. Pregunta a los alumnos: ¿Qué titular y entradilla os parecen más efectivos? ¿Por qué? ¿Cómo cambia vuestra percepción inicial de la noticia según estos elementos?

Preguntas frecuentes

¿Qué son las 6 W del periodismo?

Son las seis preguntas básicas en inglés (Who, What, When, Where, Why, How) que toda noticia completa debe responder en sus primeros párrafos para que el lector entienda lo esencial del suceso de forma rápida.

¿Qué es la pirámide invertida?

Es una forma de escribir donde lo más importante va al principio y los detalles secundarios al final. Así, si el lector no tiene tiempo de terminarla, se habrá enterado de lo fundamental en las primeras líneas.

¿Puede un periodista dar su opinión en una noticia?

En una noticia pura, no. El objetivo es ser objetivo y contar los hechos. Para dar opiniones existen otros géneros como el artículo de opinión o el editorial, donde el autor sí puede expresar lo que piensa.

¿Cómo ayuda el aprendizaje activo a entender el periodismo?

Al actuar como periodistas en simulaciones, los alumnos comprenden la dificultad de seleccionar la información relevante y de mantener la objetividad. El aprendizaje activo les obliga a cuestionar las fuentes y a estructurar sus escritos bajo presión, lo que refuerza su pensamiento crítico y su capacidad de síntesis de una manera que la teoría pura no logra.