Oraciones con 'Que': Sustantivas Sencillas
Los alumnos identifican oraciones subordinadas sustantivas introducidas por 'que' en ejemplos sencillos, reconociendo que funcionan como un nombre (sujeto o complemento directo).
Sobre este tema
La norma y el uso se centran en la corrección lingüística y el papel de las instituciones como la RAE en la regulación de la lengua. En 2º de Bachillerato, es crucial que los alumnos dominen la ortografía, la puntuación y la gramática normativa para asegurar la credibilidad de sus textos. Este tema también invita a reflexionar sobre la tensión entre la norma académica y la evolución natural del habla.
Siguiendo la LOMLOE, este bloque desarrolla la competencia en comunicación lingüística y el sentido crítico. Se debaten temas de actualidad como el lenguaje inclusivo o la influencia de las redes sociales en la escritura. El aprendizaje activo es fundamental aquí: en lugar de corregir errores de forma pasiva, los alumnos deben actuar como editores de sus propios textos y los de sus compañeros, desarrollando una conciencia ortográfica y gramatical mucho más sólida.
Preguntas clave
- ¿Qué significa que una parte de la oración funcione como un nombre?
- ¿Cómo podemos saber si la oración que empieza por 'que' es un sujeto o un complemento directo?
- ¿Qué otras formas hay de decir 'Me gusta que vengas' sin usar 'que'?
Objetivos de Aprendizaje
- Identificar oraciones subordinadas sustantivas introducidas por 'que' en textos dados.
- Clasificar la función sintáctica (sujeto o complemento directo) de las oraciones subordinadas sustantivas introducidas por 'que'.
- Reescribir oraciones subordinadas sustantivas introducidas por 'que' utilizando construcciones nominales o infinitivas.
- Explicar la equivalencia semántica entre una oración subordinada sustantiva y un sintagma nominal.
Antes de Empezar
Por qué: Los alumnos deben comprender qué es un sintagma nominal y sus funciones básicas (sujeto, complemento directo) para entender que las oraciones sustantivas las desempeñan.
Por qué: Es necesario que los alumnos distingan entre oraciones simples y compuestas para poder identificar la oración subordinada dentro de una estructura mayor.
Vocabulario Clave
| Oración subordinada sustantiva | Una oración que depende de otra oración (la principal) y que desempeña la misma función que un sustantivo o sintagma nominal. |
| Sujeto | El término de la oración que realiza la acción del verbo principal o sobre el cual recae la acción. |
| Complemento directo | El término de la oración que recibe directamente la acción del verbo transitivo. |
| Nexos | Palabras o grupos de palabras que sirven para unir o enlazar oraciones o palabras, como en este caso la conjunción 'que'. |
Atención a estas ideas erróneas
Idea errónea comúnCreer que la RAE 'prohíbe' palabras.
Qué enseñar en su lugar
La RAE limpia, fija y da esplendor, pero sobre todo registra el uso culto mayoritario. Los debates en clase ayudan a entender que la lengua pertenece a los hablantes y la academia actúa como guía de unidad.
Idea errónea comúnPensar que la ortografía no es importante si el mensaje se entiende.
Qué enseñar en su lugar
La corrección es una cuestión de cortesía hacia el lector y de credibilidad del emisor. Las actividades de edición entre pares demuestran cómo un texto con errores distrae y resta fuerza a los argumentos.
Ideas de aprendizaje activo
Ver todas las actividadesJuego de simulación: El Consejo de la RAE
Se plantea a la clase si se debe aceptar un nuevo término o cambio gramatical polémico. Los alumnos deben investigar los argumentos a favor y en contra y votar como si fueran académicos, justificando su decisión basándose en el uso real.
Peer Editing: El Taller de Redacción
Los alumnos intercambian sus ensayos. Usando una lista de control de dudas frecuentes (concordancias, tildes, puntuación), deben marcar los errores del compañero y proponer la corrección explicándola.
Caza de Errores: El Mundo Real
Los alumnos traen fotos o capturas de pantalla de errores lingüísticos encontrados en carteles, prensa o redes sociales. En grupos, deben explicar por qué es un error según la norma y cómo afecta a la comprensión del mensaje.
Conexiones con el Mundo Real
- En el periodismo, los redactores deben identificar y analizar la estructura de las oraciones para asegurar la claridad y precisión de las noticias, especialmente al reportar declaraciones o hechos que funcionan como sujeto u objeto directo de la información.
- Los profesionales de la traducción, al trabajar con textos literarios o técnicos, necesitan reconocer estas estructuras para trasladar fielmente el significado y la función sintáctica de las oraciones a otro idioma, manteniendo la coherencia del texto original.
Ideas de Evaluación
Presentar a los alumnos una lista de 5-7 oraciones. Pedirles que subrayen las oraciones subordinadas sustantivas introducidas por 'que' y que escriban al lado si funcionan como sujeto o como complemento directo.
Entregar a cada estudiante una oración simple, por ejemplo, 'Me alegra tu visita'. Pedirles que la transformen en una oración compleja usando una subordinada sustantiva introducida por 'que' ('Me alegra que vengas') y que expliquen brevemente la función de la nueva oración subordinada.
Plantea la siguiente pregunta para debate en grupos pequeños: '¿Por qué es importante para un escritor saber si una oración introducida por 'que' es un sujeto o un complemento directo? ¿Cómo afecta esto a la elección de otras palabras o estructuras?'
Preguntas frecuentes
¿Quién decide qué es correcto en español?
¿Es el lenguaje inclusivo correcto gramaticalmente?
¿Cómo ayuda el aprendizaje activo a mejorar la ortografía en Bachillerato?
¿Qué importancia tienen los signos de puntuación?
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