Oraciones con 'Que': Sustantivas Sencillas
Los alumnos identifican oraciones subordinadas sustantivas introducidas por 'que' en ejemplos sencillos, reconociendo que funcionan como un nombre (sujeto o complemento directo).
Preguntas clave
- ¿Qué significa que una parte de la oración funcione como un nombre?
- ¿Cómo podemos saber si la oración que empieza por 'que' es un sujeto o un complemento directo?
- ¿Qué otras formas hay de decir 'Me gusta que vengas' sin usar 'que'?
Competencias Clave LOMLOE
Sobre este tema
La norma y el uso se centran en la corrección lingüística y el papel de las instituciones como la RAE en la regulación de la lengua. En 2º de Bachillerato, es crucial que los alumnos dominen la ortografía, la puntuación y la gramática normativa para asegurar la credibilidad de sus textos. Este tema también invita a reflexionar sobre la tensión entre la norma académica y la evolución natural del habla.
Siguiendo la LOMLOE, este bloque desarrolla la competencia en comunicación lingüística y el sentido crítico. Se debaten temas de actualidad como el lenguaje inclusivo o la influencia de las redes sociales en la escritura. El aprendizaje activo es fundamental aquí: en lugar de corregir errores de forma pasiva, los alumnos deben actuar como editores de sus propios textos y los de sus compañeros, desarrollando una conciencia ortográfica y gramatical mucho más sólida.
Ideas de aprendizaje activo
Juego de simulación: El Consejo de la RAE
Se plantea a la clase si se debe aceptar un nuevo término o cambio gramatical polémico. Los alumnos deben investigar los argumentos a favor y en contra y votar como si fueran académicos, justificando su decisión basándose en el uso real.
Peer Editing: El Taller de Redacción
Los alumnos intercambian sus ensayos. Usando una lista de control de dudas frecuentes (concordancias, tildes, puntuación), deben marcar los errores del compañero y proponer la corrección explicándola.
Caza de Errores: El Mundo Real
Los alumnos traen fotos o capturas de pantalla de errores lingüísticos encontrados en carteles, prensa o redes sociales. En grupos, deben explicar por qué es un error según la norma y cómo afecta a la comprensión del mensaje.
Atención a estas ideas erróneas
Idea errónea comúnCreer que la RAE 'prohíbe' palabras.
Qué enseñar en su lugar
La RAE limpia, fija y da esplendor, pero sobre todo registra el uso culto mayoritario. Los debates en clase ayudan a entender que la lengua pertenece a los hablantes y la academia actúa como guía de unidad.
Idea errónea comúnPensar que la ortografía no es importante si el mensaje se entiende.
Qué enseñar en su lugar
La corrección es una cuestión de cortesía hacia el lector y de credibilidad del emisor. Las actividades de edición entre pares demuestran cómo un texto con errores distrae y resta fuerza a los argumentos.
Metodologías sugeridas
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Preguntas frecuentes
¿Quién decide qué es correcto en español?
¿Es el lenguaje inclusivo correcto gramaticalmente?
¿Cómo ayuda el aprendizaje activo a mejorar la ortografía en Bachillerato?
¿Qué importancia tienen los signos de puntuación?
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Los alumnos identifican oraciones que expresan cuándo, dónde o cómo ocurre algo, utilizando nexos como 'cuando', 'donde', 'como' en ejemplos sencillos.
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Oraciones que Indican Causa, Consecuencia y Finalidad
Los alumnos identifican oraciones que expresan la causa ('porque'), la consecuencia ('así que') o la finalidad ('para que') de una acción en ejemplos claros.
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