Lengua Castellana y Literatura · 1° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

Elementos y Funciones de la Comunicación

La comunicación humana es dinámica y contextual, no una fórmula fija. Este tema pide a los estudiantes que observen, experimenten y adapten su lenguaje en tiempo real, lo que solo se logra con actividades prácticas. La teoría se entiende mejor cuando se manipula en situaciones reales, donde los errores se corrigen sobre la marcha y las decisiones lingüísticas tienen consecuencias tangibles.

Competencias Clave LOMLOELOMLOE: Bachillerato - Comunicación oralLOMLOE: Bachillerato - Plurilingüismo
20–45 minParejas → Toda la clase3 actividades

Actividad 01

Role-play45 min · Grupos pequeños

Role-play: El Camaleón Lingüístico

Los alumnos reciben tarjetas con un mismo mensaje (por ejemplo, pedir un favor económico) y un contexto específico (un banco, un amigo íntimo, un abuelo). Deben representar la escena adaptando el registro, el léxico y la cortesía verbal ante el resto de la clase.

¿De qué manera condiciona el entorno social la elección de nuestro registro lingüístico?

Consejo de facilitaciónEn el Role Play 'El Camaleón Lingüístico', asigna roles con características específicas (ej. un médico con prisa, un adolescente en grupo) para que el contexto influya en sus decisiones lingüísticas.

Qué observarEntregad a cada estudiante una breve descripción de una situación comunicativa (ej. un médico hablando con un paciente, dos amigos discutiendo un problema). Pedidles que identifiquen: 1) El contexto principal, 2) El registro lingüístico más adecuado y por qué, 3) Una posible barrera de comunicación y cómo superarla.

AplicarAnalizarEvaluarConciencia SocialAutoconciencia
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Actividad 02

Juego de simulación30 min · Toda la clase

Juego de simulación: Teléfono Estropeado con Ruidos

Se organiza una cadena de transmisión de instrucciones complejas donde se introducen barreras artificiales como música alta, uso de tecnicismos desconocidos o falta de contacto visual. Al final, el grupo analiza en qué punto falló la comunicación y cómo se podría haber evitado el ruido.

¿Cómo podemos identificar y neutralizar las barreras en la comunicación interpersonal?

Consejo de facilitaciónDurante la Simulación 'Teléfono Estropeado con Ruidos', introduce barreras reales como interrupciones, acentos fuertes o ruido ambiental para que el grupo analice cómo afectan al código y al mensaje.

Qué observarPresentad un fragmento de diálogo (de una película, serie o texto literario) donde haya un claro malentendido. Preguntad al grupo: ¿Qué elementos de la comunicación fallaron? ¿Cuál era la intención de cada hablante y cómo se interpretó? ¿Cómo se podría haber evitado el conflicto?

AplicarAnalizarEvaluarCrearConciencia SocialToma de Decisiones
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Actividad 03

Piensa-pareja-comparte20 min · Parejas

Piensa-pareja-comparte: Análisis de WhatsApp vs. Mail

Los estudiantes comparan individualmente una captura de un chat informal con un correo electrónico formal sobre el mismo tema. Tras discutirlo en parejas, comparten con la clase qué elementos del contexto determinan las diferencias en la puntuación, las abreviaturas y la estructura.

¿Qué papel juega la intención del emisor en la interpretación final del receptor?

Consejo de facilitaciónEn el Think-Pair-Share sobre WhatsApp vs. Mail, pide a los estudiantes que comparen no solo el lenguaje, sino también la estructura de los mensajes (ej. abreviaturas, fórmulas de cortesía) en cada canal.

Qué observarProporcionad una lista de frases o expresiones. Pedid a los estudiantes que las clasifiquen según el registro (formal, informal, neutro) y que indiquen en qué tipo de contexto serían adecuadas. Por ejemplo: '¿Qué pasa, tío?' (informal, contexto de amistad).

ComprenderAplicarAnalizarAutoconcienciaHabilidades Relacionales
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Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñad este tema desde la observación activa. Evitad explicar todos los conceptos de golpe: presentad situaciones concretas y guiad a los estudiantes para que los descubran ellos mismos. La investigación en pragmática muestra que los alumnos retienen mejor cuando generalizan a partir de ejemplos reales que cuando memorizan definiciones abstractas. Usad siempre materiales auténticos (diálogos de series, mensajes reales, artículos periodísticos) para que vean la comunicación en su complejidad.

Al finalizar, el alumnado identificará con precisión los elementos de la comunicación en cualquier contexto, justificará el registro adecuado en cada situación y resolverá malentendidos mediante estrategias pragmáticas. La competencia se verá en su capacidad para explicar sus elecciones lingüísticas, no solo en reconocerlas.

Atención a estas ideas erróneas

  • Durante el Role Play 'El Camaleón Lingüístico', watch for students who limit el contexto a lo físico (ej. 'la clase'). Redirige con preguntas como: '¿Cómo cambia el tono si el médico es tu padre o tu jefe? ¿Qué sabe cada uno de vosotros sobre el tema que se habla?'

    Durante la Simulación 'Teléfono Estropeado con Ruidos', watch for students who ignore el contexto social (ej. jerarquías, conocimientos previos). Usa el ruido como excusa para pausar y preguntar: 'Si el emisor sabe que el receptor no tiene información previa, ¿debería simplificar el mensaje? ¿Cómo?'

  • Durante el Think-Pair-Share sobre WhatsApp vs. Mail, watch for students who tachen el registro informal como 'incorrecto'. Señala ejemplos concretos de los mensajes analizados: 'En este chat vemos que 'tío' no es un error, pero en un correo al director sería inadecuado. ¿Qué lo hace diferente?'

    Durante el Role Play 'El Camaleón Lingüístico', watch for students who confundan adecuación con corrección absoluta. Detén la actividad y pregunta: '¿Qué pasaría si usáramos lenguaje formal en este contexto? ¿Cómo reaccionaría el receptor?' Para que reflexionen sobre la flexibilidad del registro.

Metodologías usadas en este resumen

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