Historia de España · 2° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

El Régimen Liberal Moderado: Constituciones y Partidos

La comparación directa entre textos constitucionales y la simulación de dinámicas históricas convierten este tema en un laboratorio de pensamiento crítico. Los alumnos no solo memorizan fechas, sino que analizan cómo los textos jurídicos reflejan desigualdades sociales concretas, algo que el aprendizaje activo hace tangible y relevante para su comprensión de la democracia actual.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: Bachillerato - Análisis de sistemas políticos

• 30–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Pensamiento hexagonal
• 30 min · Parejas

Comparación en Parejas: Constituciones 1837-1845

Proporciona extractos de ambas constituciones. Las parejas destacan similitudes y diferencias en soberanía, sufragio y poderes del rey usando tablas comparativas. Concluyen evaluando cuál era más liberal. Comparte conclusiones en plenaria.

Diferencia las características principales de las Constituciones de 1837 y 1845.

Consejo de facilitación

Durante la comparación en parejas, pide a los alumnos que subrayen en colores distintos los artículos que reflejan soberanía nacional, sufragio o poder de la Corona para visualizar contrastes directamente en el texto.

Qué observar

Plantea a los alumnos: 'Imaginad que sois un ciudadano español en 1840. ¿Qué diferencias notaríais en vuestra capacidad de influir en el gobierno si vivís en una zona urbana con alta actividad comercial frente a una zona rural con escasos recursos? Justificad vuestra respuesta basándoos en el sufragio censitario y los programas de los partidos Moderado y Progresista.'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Actividad 02

• Pensamiento hexagonal
• 45 min · Grupos pequeños

Simulación Grupal: Alternancia Partidista

Divide la clase en grupos moderados y progresistas. Cada grupo defiende políticas de su constitución ante un 'Congreso'. Votan por alternancia simulando pactos. Reflexionan sobre exclusiones del sufragio censitario.

Explica cómo el sufragio censitario limitaba la participación política en el régimen moderado.

Consejo de facilitación

En la simulación grupal, asigna roles específicos (periodista, diputado moderado, diputado progresista) y exige que cada intervención incluya una cita textual de las constituciones trabajadas.

Qué observar

Presenta dos breves extractos, uno de la Constitución de 1837 y otro de la de 1845, relacionados con la Corona o las Cortes. Pide a los estudiantes que identifiquen cuál pertenece a cada constitución y expliquen dos motivos que les llevan a esa conclusión, centrándose en el lenguaje y el poder atribuido.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Pensamiento hexagonal
• 35 min · Grupos pequeños

Línea de Tiempo Colectiva: Evolución Liberal

En grupos, ubican hitos del régimen moderado en una línea de tiempo interactiva. Incluyen constituciones, partidos y reformas. Presentan y discuten cómo limitaba la democracia.

Evalúa el papel de los partidos moderado y progresista en la configuración del Estado liberal.

Consejo de facilitación

Para la línea de tiempo colectiva, usa cartulinas con fechas clave y pide a los alumnos que escriban en post-its las consecuencias sociales de cada cambio constitucional antes de colocarlos en la línea.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un concepto clave (ej. 'Soberanía Nacional', 'Sufragio Censitario', 'Partido Moderado'). Pide que escriban una frase definiendo el término y otra explicando su importancia en el contexto del régimen liberal moderado.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Actividad 04

• Pensamiento hexagonal
• 40 min · Toda la clase

Debate Individual-Extendido: Sufragio Censitario

Cada alumno prepara argumentos a favor y en contra del sufragio censitario basados en datos históricos. Participan en debate guiado, votando al final.

Diferencia las características principales de las Constituciones de 1837 y 1845.

Consejo de facilitación

En el debate sobre sufragio censitario, proporciona datos demográficos de 1845 (porcentaje de población con derecho a voto, distribución por provincias) para que los argumentos sean cuantitativos y no solo teóricos.

Qué observar

Plantea a los alumnos: 'Imaginad que sois un ciudadano español en 1840. ¿Qué diferencias notaríais en vuestra capacidad de influir en el gobierno si vivís en una zona urbana con alta actividad comercial frente a una zona rural con escasos recursos? Justificad vuestra respuesta basándoos en el sufragio censitario y los programas de los partidos Moderado y Progresista.'

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los profesores más efectivos abordan este tema como un estudio de caso de cómo los sistemas políticos priorizan intereses sobre derechos. Evitan presentar los partidos moderado y progresista como simples 'buenos' o 'malos', sino como actores con agendas concretas. La investigación en didáctica de la historia recomienda usar el contraste entre constituciones para que los alumnos comprendan que la letra de la ley no siempre garantiza justicia social.

Al finalizar, los estudiantes distinguen con precisión las diferencias entre las constituciones de 1837 y 1845, identifican el mecanismo de alternancia pactada entre partidos y critican el sufragio censitario como herramienta de exclusión política. Verificarán esta comprensión mediante argumentos basados en fuentes primarias y debates estructurados.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante la Comparación en Parejas: Constituciones 1837-1845, watch for...

  Pide a los alumnos que comparen directamente los artículos 21 (soberanía en 1837) y 12 (soberanía compartida en 1845) del texto constitucional, destacando que la primera atribuye la soberanía 'exclusivamente a la nación' mientras la segunda la comparte con 'las Cortes con el Rey'.

• Durante la Simulación Grupal: Alternancia Partidista, watch for...

  Observa si los alumnos simplifican la alternancia como 'cambio de gobierno', corrige recordando que en la simulación deben justificar cada pacto con citas de los programas de los partidos (ej: moderados defendían orden, progresistas reformas) y cómo esto excluía a otros sectores.

• Durante el Debate Individual-Extendido: Sufragio Censitario, watch for...

  Antes del debate, proporciona datos reales como que en 1846 solo 97.000 personas de 12 millones podían votar (0,8%), y pide que los alumnos usen estos números para evaluar qué grupos sociales quedaban fuera del sistema.

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Metodologías usadas en este resumen

• Pensamiento hexagonal