Historia de España · 2° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

El Plan de Estabilización de 1959 y el Desarrollismo

Los alumnos comprenden mejor la complejidad del Plan de Estabilización cuando trabajan con datos concretos y situaciones históricas cercanas. La combinación de análisis numérico, debate crítico y simulaciones les permite conectar las políticas económicas con sus efectos humanos y sociales, algo que las explicaciones teóricas no logran por sí solas.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: Bachillerato - Transformaciones socioeconómicas
• LOMLOE: Bachillerato - Geografía humana

• 35–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Estudio de caso
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis Gráfico: Crecimiento Económico 1959-1975

Proporciona gráficos del PIB, inflación y exportaciones. En grupos, los alumnos identifican tendencias, correlacionan con medidas del Plan y discuten impactos sociales. Cada grupo presenta una conclusión con evidencia.

Analiza los objetivos y las medidas del Plan de Estabilización de 1959.

Consejo de facilitación

Mientras los grupos preparan el debate sobre pros y contras, circule entre ellos para escuchar sus argumentos iniciales y ofrecer fuentes alternativas que enriquezcan su perspectiva.

Qué observar

Entregue a cada alumno una tarjeta con una de las siguientes preguntas: '¿Qué medida del Plan de Estabilización crees que fue la más importante y por qué?' o 'Describe un cambio social clave provocado por el desarrollismo'. Los alumnos escribirán su respuesta en la tarjeta para entregarla al final de la clase.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 02

• Debate formal
• 50 min · Toda la clase

Debate formal: Pros y Contras del Desarrollismo

Divide la clase en dos bandos: defensores y críticos del modelo. Prepara argumentos basados en turismo, emigración y desigualdades. Vota al final para evaluar persuasión.

Explica cómo el desarrollismo transformó la estructura económica y social de España.

Consejo de facilitación

En la simulación de flujos migratorios, prepare tarjetas con perfiles ficticios pero realistas para que los alumnos experimenten las decisiones reales de los emigrantes.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Considerando los beneficios económicos del desarrollismo, ¿qué aspectos negativos o desigualdades sociales se generaron y cómo podrían haberse mitigado?'. Anime a los estudiantes a citar ejemplos concretos de la época para fundamentar sus argumentos.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Juego de simulación
• 40 min · Parejas

Juego de simulación: Flujos Migratorios y Remesas

Usa tarjetas con perfiles de emigrantes y turistas. Los alumnos simulan envíos de dinero y su efecto en la economía local, calculando impactos en el PIB con fórmulas simples.

Evalúa el impacto del turismo y la emigración en el crecimiento económico y el cambio de mentalidad.

Consejo de facilitación

Antes de la línea de tiempo interactiva, pida a cada pareja que elija un evento clave y prepare una breve explicación oral para compartir con el grupo.

Qué observar

Muestre un gráfico simple con la evolución del PIB español entre 1950 y 1975. Pida a los alumnos que identifiquen el punto de inflexión y expliquen brevemente qué evento o política lo provocó. Recoja las respuestas para evaluar la comprensión general.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Estudio de caso
• 35 min · Parejas

Línea de Tiempo Interactiva: Autarquía a Desarrollismo

Crea una línea de tiempo colaborativa en pared. Cada par añade eventos clave del Plan 1959 y desarrollismo, con fotos o datos, y explica conexiones causales.

Analiza los objetivos y las medidas del Plan de Estabilización de 1959.

Qué observar

Entregue a cada alumno una tarjeta con una de las siguientes preguntas: '¿Qué medida del Plan de Estabilización crees que fue la más importante y por qué?' o 'Describe un cambio social clave provocado por el desarrollismo'. Los alumnos escribirán su respuesta en la tarjeta para entregarla al final de la clase.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando se evita presentar el desarrollismo como un éxito absoluto. Los profesores deben destacar las contradicciones: crecimiento económico junto a pobreza rural, industrialización con dependencia tecnológica. La clave está en usar fuentes primarias (artículos de periódico de la época, testimonios) para que los alumnos juzguen por sí mismos. Evite simplificaciones como 'el turismo solo trajo beneficios' y, en su lugar, guíe a los estudiantes para que identifiquen sus costos sociales ocultos. La investigación en didáctica de la historia recomienda trabajar con narrativas personales para humanizar los datos económicos.

Los estudiantes demuestran dominio al identificar las causas y consecuencias del Plan de 1959, evaluar sus impactos desiguales y argumentar con ejemplos basados en evidencia. También deberán reconocer las limitaciones del desarrollismo mediante el contraste entre datos macroeconómicos y testimonios individuales.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante el debate sobre pros y contras del desarrollismo, watch for alumnos que crean que este período eliminó todas las desigualdades de la autarquía.

  Proponga una fase en el debate donde cada grupo debe presentar al menos un dato de desigualdad regional o laboral (ej: diferencias en salarios entre Madrid y Extremadura) extraído del análisis gráfico previo.

• Durante el análisis de documentos primarios en parejas, watch for visiones que presenten el Plan de 1959 como una decisión exclusivamente nacional.

  Entregue a cada pareja un fragmento de un informe del FMI de 1958 o una carta de un tecnócrata del Opus Dei que muestre las presiones externas, y pídales que identifiquen en él las influencias internacionales.

• Durante la simulación de flujos turísticos en clase, watch for alumnos que asuman que el turismo solo generó beneficios económicos sin cambios sociales.

  Incluya en las tarjetas de perfil turístico aspectos culturales como 'familias que cambian sus tradiciones para adaptarse a los turistas' o 'conflictos por el uso del suelo costero', y pida a los alumnos que los incorporen en su análisis final.

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Metodologías usadas en este resumen

• Estudio de caso
• Debate formal
• Juego de simulación