Las Consecuencias de Nuestras Acciones
Los alumnos analizarán cómo las consecuencias de nuestras acciones afectan a nosotros mismos y a los demás, y cómo esto influye en nuestras decisiones morales.
Preguntas clave
- ¿Cómo pensamos en las consecuencias antes de actuar?
- ¿Es siempre bueno hacer lo que beneficia a la mayoría, aunque perjudique a unos pocos?
- ¿Qué responsabilidad tenemos sobre las consecuencias inesperadas de nuestras acciones?
Competencias Clave LOMLOE
Sobre este tema
El Romanticismo tardío o posromanticismo se aleja de la grandilocuencia para buscar una poesía más íntima, sencilla y sugerente. En 1° de Bachillerato, nos centramos en Gustavo Adolfo Bécquer, cuyas 'Rimas' revolucionaron la lírica española con su musicalidad suave y sus temas sobre la creación poética y el amor desolado, y en Rosalía de Castro, que aportó una voz auténtica, precursora del feminismo y defensora de la identidad gallega.
Este tema es fundamental para trabajar la competencia plurilingüe y la educación literaria de la LOMLOE. Rosalía, escribiendo tanto en gallego como en castellano, muestra la riqueza cultural de España. Bécquer, por su parte, enseña a los alumnos que la poesía no está en las palabras complicadas, sino en la capacidad de sugerir emociones profundas. El aprendizaje activo, a través del análisis de la rima asonante y la creación de poemas breves, permite que los estudiantes descubran la modernidad de estos autores.
Ideas de aprendizaje activo
Piensa-pareja-comparte: ¿Qué es poesía?
A partir de la famosa rima de Bécquer, los alumnos definen individualmente qué es para ellos la poesía hoy (en canciones, redes, etc.). En parejas, comparan su definición con la de Bécquer y debaten si la poesía es algo que se escribe o algo que se siente.
Círculo de investigación: La Voz de Rosalía
En grupos, los alumnos analizan poemas de 'Cantares Gallegos' y 'Follas Novas'. Deben identificar los temas de denuncia social (emigración, pobreza) y de identidad, comparándolos con la situación actual de su propia región o comunidad.
Rotación por estaciones: El Taller de la Sugerencia
Se crean estaciones con rimas de Bécquer incompletas. Los alumnos deben terminarlas buscando la rima asonante y manteniendo el tono íntimo. En otra estación, deben transformar una noticia actual en una 'Leyenda' breve con elementos fantásticos.
Atención a estas ideas erróneas
Idea errónea comúnCreer que Bécquer es un autor fácil porque sus versos son cortos.
Qué enseñar en su lugar
Su sencillez es fruto de un trabajo de depuración técnica extremo. El análisis métrico en clase ayuda a los alumnos a ver la complejidad de sus estructuras y la precisión de sus metáforas, que van mucho más allá de lo aparente.
Idea errónea comúnPensar que Rosalía de Castro solo escribía sobre la morriña gallega.
Qué enseñar en su lugar
Rosalía es una poeta existencialista y social muy profunda. Es vital mostrar en clase su faceta de denuncia contra la injusticia y su reflexión sobre el dolor humano para que los alumnos valoren su verdadera dimensión intelectual.
Metodologías sugeridas
¿Estáis listos para enseñar este tema?
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Preguntas frecuentes
¿Cómo ayuda el aprendizaje centrado en el alumno a valorar a Bécquer y Rosalía?
¿Qué diferencia la rima de Bécquer de la de Espronceda?
¿Por qué Rosalía de Castro es importante para el feminismo?
¿Qué son las 'Leyendas' de Bécquer?
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