Dibujo Técnico · 2° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

Axonometría ortogonal y oblicua

La axonometría es un sistema de representación que permite visualizar objetos en tres dimensiones sobre un plano bidimensional mediante una proyección cilíndrica. En 2º de Bachillerato, se profundiza en la axonometría ortogonal (isométrica, dimétrica y trimétrica) y la oblicua (caballera). El estudio de los coeficientes de reducción y la construcción de escalas axonométricas es fundamental para representar piezas con medidas reales.

• Competencias Clave LOMLOE
• SAB.DT2.B.5. Sistema axonométrico ortogonal y oblicuo.
• CE.DT2.5. Representar volúmenes en sistemas axonométricos.

• 20–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Rotación por estaciones
• 45 min · Grupos pequeños

Investigación Colaborativa: El Coeficiente Perdido

Los alumnos deben deducir gráficamente el coeficiente de reducción de una perspectiva isométrica (0.816) mediante el abatimiento de los planos del triedro. Deben explicar por qué es necesario aplicarlo para mantener la proporcionalidad.

¿Cómo se calculan los coeficientes de reducción en isometría?

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 02

• Piensa-pareja-comparte
• 20 min · Parejas

Piensa-pareja-comparte: ¿Caballera o Isométrica?

Se presentan varios objetos (un mueble, una pieza de motor, un edificio). Los alumnos deciden qué sistema axonométrico es más adecuado para representarlos y por qué, considerando la claridad de las caras y la facilidad de trazado.

¿Qué diferencia la perspectiva caballera de la axonometría ortogonal?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Paseo por la galería
• 30 min · Toda la clase

Paseo por la galería: Círculos Deformados

Se exponen diferentes métodos para dibujar circunferencias en axonometría (óvalos de cuatro centros vs. elipses por puntos). Los alumnos comparan la rapidez y la estética de los resultados en diferentes caras del triedro.

¿Cómo representamos circunferencias en perspectiva isométrica?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades Relacionales
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

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Atención a estas ideas erróneas

• No aplicar el coeficiente de reducción en isometría.

  Muchos alumnos dibujan en 'isometría simplificada' (escala 1:1) por error. Es vital realizar ejercicios comparativos donde se vea que sin reducción el objeto parece más grande de lo que es en realidad. La discusión sobre normas UNE ayuda a entender cuándo es obligatorio usarlo.

• Confundir el ángulo de los ejes en perspectiva caballera.

  A menudo se usa siempre 45º para el eje Y por inercia. Se debe practicar con diferentes ángulos y coeficientes de reducción para que el alumno entienda que la caballera es un sistema flexible de proyección oblicua.

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Metodologías usadas en este resumen

• Rotación por estaciones
• Piensa-pareja-comparte
• Paseo por la galería