Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño · 2° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

Sombras y reflejos en perspectiva

Este tema aborda la determinación geométrica de sombras (propias y arrojadas) y reflejos en los diferentes sistemas de representación, con especial énfasis en la perspectiva cónica y axonométrica. En 2.º de Bachillerato, el alumnado aprende a tratar la luz como un elemento geométrico más, utilizando rayos paralelos (luz solar) o radiales (luz artificial). La LOMLOE integra este conocimiento para potenciar la capacidad de simular el espacio visual y dar volumen a las representaciones.

• Competencias Clave LOMLOE
• CE.DTA.5. Utilizar la perspectiva cónica para simular el espacio visual.
• SAB.DTA.2.B.6. Sombras y reflejos en los sistemas de representación.

• 30–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de simulación: El Laboratorio de Sombras

En un aula a oscuras, se iluminan cuerpos geométricos con linternas desde distintos ángulos. Los alumnos deben observar la forma de la sombra arrojada sobre el suelo y las paredes, comparando lo que ven con las reglas de trazado que han aprendido en el papel.

¿Cómo cambia la forma de la sombra arrojada según el tipo y posición de la luz?

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Piensa-pareja-comparte
• 30 min · Parejas

Piensa-pareja-comparte: El Espejo del Diseñador

Se plantea el reto de dibujar el reflejo de un objeto simple en un espejo vertical. Los alumnos discuten en parejas dónde debe situarse el 'objeto virtual' y cómo se conectan los puntos del reflejo con el punto de vista del observador, compartiendo su lógica con la clase.

¿Cuál es el proceso geométrico para hallar el reflejo de un objeto en un espejo?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Círculo de investigación
• 60 min · Grupos pequeños

Círculo de investigación: Sombras en la Arquitectura

Los alumnos analizan planos de un edificio real y deben trazar las sombras arrojadas por sus volúmenes a una hora específica del día (usando un ángulo de luz solar dado). Deben colaborar para entender cómo las sombras de un cuerpo caen sobre las superficies de otro.

¿Qué aporta el estudio del claroscuro geométrico a la representación artística?

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

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Atención a estas ideas erróneas

• Dibujar la sombra arrojada con la misma forma exacta que el objeto, sin tener en cuenta la inclinación del plano donde cae.

  Es vital enseñar que la sombra es una proyección. Si el plano está inclinado, la sombra se deforma. El uso de una cartulina doblada sobre la que se proyecta la sombra de un lápiz permite ver instantáneamente cómo la geometría del receptor altera la sombra.

• Confundir la sombra propia con la sombra arrojada.

  Muchos alumnos no distinguen entre la zona del objeto no iluminada y la sombra que este proyecta sobre el suelo. Mediante la observación de objetos reales bajo un foco único, los estudiantes pueden identificar y nombrar correctamente cada zona antes de dibujarlas.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de simulación
• Piensa-pareja-comparte
• Círculo de investigación