Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño · 1° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

Elementos básicos y proporcionalidad

Este tema establece los cimientos del dibujo técnico, centrándose en la precisión de los trazados fundamentales y el dominio de la proporcionalidad. En el contexto de la LOMLOE, no buscamos solo la destreza técnica, sino que el alumnado comprenda cómo el Teorema de Tales o el uso de escalas permiten resolver problemas reales en el diseño gráfico y la composición artística. Es el momento de conectar la geometría pura con la sensibilidad estética, analizando cómo las proporciones rigen la armonía visual.

• Competencias Clave LOMLOE
• Criterio de evaluación 1.1 (LOMLOE)
• Saberes básicos A. Geometría plana

• 20–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Círculo de investigación
• 50 min · Grupos pequeños

Círculo de investigación: El rastro de la proporción áurea

En grupos pequeños, los alumnos analizan reproducciones de obras de arte ibéricas y logotipos actuales para identificar el uso de la proporción áurea y el Teorema de Tales. Deben documentar sus hallazgos trazando sobre transparencias y presentar sus conclusiones al resto de la clase.

¿Cómo influye la proporción en la percepción visual de una obra?

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Actividad 02

• Piensa-pareja-comparte
• 20 min · Parejas

Piensa-pareja-comparte: El dilema de la escala

Se plantea un problema de diseño: adaptar un mural de grandes dimensiones a un catálogo de mano. Los alumnos piensan individualmente la escala adecuada, la discuten con su pareja para validar los cálculos y comparten la solución técnica con el grupo.

¿De qué manera aplicamos el Teorema de Tales en el diseño gráfico?

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Rotación por estaciones
• 60 min · Grupos pequeños

Rotación por estaciones: Trazados fundamentales

Se organizan tres estaciones de trabajo: una para la división de segmentos mediante Tales, otra para la construcción de escalas gráficas y una tercera para aplicaciones de semejanza en el diseño de tipografías. Los grupos rotan cada 15 minutos para completar los retos prácticos.

¿Por qué son necesarias las escalas en la representación artística?

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

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Atención a estas ideas erróneas

• Creer que la escala 1:20 es más grande que la escala 1:10.

  Muchos alumnos confunden el denominador con el tamaño final del dibujo. Mediante la comparación física de objetos dibujados a distintas escalas, se visualiza que a mayor denominador, menor es la representación del objeto.

• Pensar que el Teorema de Tales solo sirve para dividir segmentos en partes iguales.

  Es común limitar su uso a la división básica. El debate sobre su aplicación en la reducción o ampliación de figuras complejas ayuda a entender su versatilidad en el diseño proporcional.

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Metodologías usadas en este resumen

• Círculo de investigación
• Piensa-pareja-comparte
• Rotación por estaciones