Biología · 2° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

Ingeniería genética y biotecnología

La ingeniería genética y la biotecnología representan la aplicación práctica de nuestros conocimientos sobre el ADN. Estudiamos herramientas revolucionarias como las enzimas de restricción, la PCR para amplificar ADN, la clonación y la edición génica con CRISPR-Cas9. Analizamos cómo estas técnicas permiten crear organismos transgénicos, terapias génicas y vacunas de nueva generación.

• Competencias Clave LOMLOE
• SAB.BI.2.4.7. Conocimiento de las principales herramientas y técnicas de ingeniería genética.
• SAB.BI.2.4.8. Valoración crítica de las aplicaciones e implicaciones éticas, sociales y medioambientales de la biotecnología.

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Debate formal
• 60 min · Toda la clase

Debate formal: El futuro de la edición genética

Se plantea un escenario sobre la edición de embriones humanos para eliminar enfermedades hereditarias. Los alumnos deben investigar y defender posturas éticas, científicas y legales, utilizando argumentos basados en la técnica CRISPR y el principio de precaución.

¿En qué consiste la técnica de la PCR y cuáles son sus aplicaciones prácticas?

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Juego de simulación
• 45 min · Parejas

Juego de simulación: El laboratorio de PCR

Mediante una actividad manipulativa con tubos y tarjetas, los alumnos simulan los ciclos de desnaturalización, hibridación y elongación de una PCR. Deben calcular cuántas copias de ADN obtendrían tras 30 ciclos y entender la importancia de la Taq polimerasa.

¿Cómo se obtienen organismos modificados genéticamente (transgénicos)?

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Círculo de investigación
• 50 min · Grupos pequeños

Círculo de investigación: Transgénicos en el supermercado

Los alumnos investigan un cultivo transgénico real (como el maíz Bt). Deben analizar los beneficios económicos y ambientales frente a los riesgos de biodiversidad, presentando sus conclusiones en un formato de artículo de divulgación.

¿Qué implicaciones bioéticas conlleva la edición genética en seres humanos?

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

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Atención a estas ideas erróneas

• Pensar que la clonación produce un individuo idéntico en personalidad y edad.

  Se debe aclarar que la clonación solo copia el ADN nuclear. Factores epigenéticos y ambientales hacen que el individuo sea distinto. La analogía de 'dos ordenadores con el mismo software pero distintos archivos' ayuda a entenderlo.

• Creer que comer alimentos transgénicos puede modificar nuestro propio ADN.

  Es un temor común que debe desmentirse con bases biológicas: nuestro sistema digestivo descompone el ADN de cualquier alimento en nucleótidos, sean transgénicos o no. El debate sobre seguridad alimentaria ayuda a clarificar esto.

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Metodologías usadas en este resumen

• Debate formal
• Juego de simulación
• Círculo de investigación