Kunst · Klasse 2

Ideen für aktives Lernen

Fundstücke werden Kunst (Assemblagen)

Aktives Sammeln und Gestalten motiviert Kinder, Alltagsobjekte neu zu sehen. Durch haptisches Erleben verstehen sie, wie Recyclingmaterialien zu Kunst werden können.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Objektkunst
• KMK: Grundschule - Nachhaltigkeit

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Mysteriöses Objekt
• 25 Min. · Ganze Klasse

Sammelaktion: Fundstücke entdecken

Die Klasse geht auf einen Spaziergang und sammelt Recyclingmaterialien wie Deckel oder Stöckchen. Zurück in der Klasse sortieren sie die Funde nach Form, Farbe und Textur. Jede Gruppe notiert mögliche Geschichten der Objekte.

Wann wird ein Alltagsgegenstand zu einem Kunstwerk?

Moderationstipp

Legen Sie während der Sammelaktion klare Regeln fest, z.B. nur saubere und ungefährliche Materialien zu verwenden.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Kind eine Karte mit einem Bild eines einfachen Alltagsgegenstands (z.B. eine leere Klopapierrolle, ein Kronkorken). Die Schüler schreiben zwei Sätze dazu, wie dieser Gegenstand Teil einer Assemblage werden könnte und welche Geschichte er erzählen könnte.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 02

• Mysteriöses Objekt
• 45 Min. · Kleingruppen

Gruppenarbeit: Assemblage bauen

In Gruppen kleben und binden Schüler Materialien zu einer Skulptur im Dada-Stil. Sie besprechen, wie Kombinationen Neues erzeugen. Am Ende fotografieren sie ihr Werk.

Wie können wir Dinge neu kombinieren, um etwas völlig Neues zu erschaffen?

Moderationstipp

Bereiten Sie für die Gruppenarbeit verschiedene Kleber, Scheren und Unterlagen vor, um den Arbeitsfluss zu unterstützen.

Worauf zu achten ist

Die Schüler präsentieren ihre fertigen Assemblagen. Die Mitschüler erhalten eine einfache Checkliste: 'Hat die Assemblage mindestens drei verschiedene Materialien?', 'Sieht die Assemblage interessant aus?', 'Kannst du dir vorstellen, welche Geschichte sie erzählt?'. Die Kinder geben sich gegenseitig positives Feedback zu zwei Punkten.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Mysteriöses Objekt
• 30 Min. · Ganze Klasse

Präsentationsrunde: Kunstgeschichten

Jede Gruppe präsentiert ihre Assemblage und erzählt die Geschichte des Werks. Die Klasse stellt Fragen und bewertet gemeinsam Kreativität und Nachhaltigkeit.

Welche Geschichte erzählt ein weggeworfener Gegenstand?

Moderationstipp

Fordern Sie in der Präsentationsrunde gezielt auf, nicht nur das Werk, sondern auch den Entstehungsprozess zu beschreiben.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Wann wird ein Müllteil zu einem Kunstwerk?' Sammeln Sie Antworten der Schüler an der Tafel. Fordern Sie sie auf, Beispiele aus ihren eigenen Werken oder von bekannten Künstlern zu nennen, um ihre Ideen zu untermauern.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Mysteriöses Objekt
• 20 Min. · Einzelarbeit

Individuelle Reflexion: Mein Kunstwerk

Schüler wählen ein persönliches Fundstück und bauen allein eine Mini-Assemblage. Sie schreiben oder zeichnen, warum es Kunst ist.

Wann wird ein Alltagsgegenstand zu einem Kunstwerk?

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Kind eine Karte mit einem Bild eines einfachen Alltagsgegenstands (z.B. eine leere Klopapierrolle, ein Kronkorken). Die Schüler schreiben zwei Sätze dazu, wie dieser Gegenstand Teil einer Assemblage werden könnte und welche Geschichte er erzählen könnte.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Begegnen Sie der Skepsis gegenüber Recyclingmaterialien, indem Sie selbst eine Assemblage vorführen. Vermeiden Sie direkte Kritik an ersten Entwürfen, sondern lenken Sie durch gezielte Fragen wie 'Was könnte noch dazugehören?' Die Kombination aus freiem Experimentieren und strukturierter Reflexion fördert sowohl Kreativität als auch kritisches Denken.

Die Schüler erkennen, dass Fundstücke durch Kreation und Kontext zu Kunst werden. Sie können ihre Werke präsentieren und die Ideen anderer wertschätzen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Sammelaktion könnte ein Schüler sagen: 'Kunst muss immer neu gekauft werden.'

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die gesammelten Fundstücke und fragen Sie: 'Wie könnte dieser Gegenstand eine neue Bedeutung bekommen? Sammelt gemeinsam Ideen an der Tafel, um die Vorurteile direkt im Moment zu bearbeiten.

• Während der Gruppenarbeit könnte ein Schüler äußern: 'Weggeworfene Dinge haben keine Bedeutung.'

  Fordern Sie die Gruppe auf, jedem gesammelten Gegenstand eine kurze Geschichte zuzuordnen. Stellen Sie gezielt Fragen wie 'Wo hast du das gefunden? Was könnte es früher gewesen sein?' um Bedeutung zu konstruieren.

• Während der Präsentationsrunde könnte ein Schüler sagen: 'Assemblagen sind nur Kleber und Basteln.'

  Heben Sie in der Runde hervor, wie Ideen und Komposition die Assemblage ausmachen. Zeigen Sie Beispiele von Dada-Künstlern wie Kurt Schwitters und fragen Sie: 'Was wollte der Künstler damit ausdrücken?'

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Mysteriöses Objekt