Informatik · Klasse 6

Ideen für aktives Lernen

Eingabe- und Ausgabegeräte

Aktive Lernformen wie Sortieren, Experimentieren und Diskutieren machen abstrakte Technik begreifbar. Gerade bei Eingabe- und Ausgabegeräten hilft praktisches Erleben den Schülerinnen und Schülern, die Unterschiede zwischen beiden Kategorien selbst zu entdecken und nachhaltig zu verankern.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Informatiksysteme
• KMK: Sekundarstufe I - Wirkungsweise

• 10–30 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Museumsgang
• 20 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Gerätekarten sortieren

Schüler erhalten Karten mit Bildern und Beschreibungen von Geräten. Sie sortieren diese in Eingabe- und Ausgabegeräte und begründen ihre Entscheidung. Gemeinsam präsentieren sie ein Beispiel.

Differentiieren Sie zwischen Eingabe- und Ausgabegeräten und deren spezifischen Funktionen.

Moderationstipp

Bei der Paararbeit mit den Gerätekarten achten Sie darauf, dass die Schüler ihre Entscheidungen laut begründen.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten eine Liste mit Gerätenamen (z.B. Mikrofon, Drucker, Webcam, Lautsprecher, Tastatur, Monitor). Sie sollen jedes Gerät als 'Eingabe' oder 'Ausgabe' klassifizieren und kurz begründen, warum.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Aktivität 02

• Museumsgang
• 30 Min. · Kleingruppen

Gruppenexperiment: Geräte testen

In kleinen Gruppen testen Schüler reale Geräte wie Maus und Drucker. Sie notieren, welche Daten eingegeben oder ausgegeben werden. Abschließende Diskussion im Plenum.

Analysieren Sie, wie verschiedene Eingabegeräte (z.B. Tastatur, Maus, Mikrofon) Daten in den Computer übertragen.

Moderationstipp

Beim Gruppenexperiment lassen Sie die Schüler ihre Beobachtungen direkt auf einem vorbereiteten Arbeitsblatt notieren.

Worauf zu achten ist

Der Lehrer nennt eine Aktion (z.B. 'Einen Buchstaben tippen', 'Ein Video ansehen', 'Ein Bild drucken'). Die Schüler zeigen mit einer Handbewegung, ob dafür primär ein Eingabe- oder ein Ausgabegerät benötigt wird, und nennen ein Beispielgerät.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Museumsgang
• 15 Min. · Einzelarbeit

Individuelle Recherche: Neue Geräte

Jeder Schüler recherchiert ein modernes Eingabe- oder Ausgabegerät, z. B. Sprachassistent. Er erstellt eine kurze Notiz zu Funktion und Vorteilen.

Bewerten Sie die Bedeutung von Ausgabegeräten (z.B. Bildschirm, Drucker, Lautsprecher) für die Interaktion mit dem Computer.

Moderationstipp

In der Klassenrunde fordern Sie jedes Kind mindestens einmal auf, ein Gerät und dessen Funktion zu erklären.

Worauf zu achten ist

Diskutieren Sie mit der Klasse: Welche Geräte sind sowohl Eingabe- als auch Ausgabegeräte? Nennen Sie Beispiele und erklären Sie, wie sie in beiden Rollen funktionieren (z.B. Touchscreen, Headset mit Mikrofon).

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Museumsgang
• 10 Min. · Ganze Klasse

Klassenrunde: Funktionen erklären

Die Klasse diskutiert gemeinsam, wie Geräte zusammenarbeiten, z. B. bei der Erstellung eines Dokuments. Jeder trägt ein Gerät bei.

Differentiieren Sie zwischen Eingabe- und Ausgabegeräten und deren spezifischen Funktionen.

Moderationstipp

Verteilen Sie beim Individuellen Recherche-Auftrag klare Zeitlimits, um die Konzentration zu halten.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten eine Liste mit Gerätenamen (z.B. Mikrofon, Drucker, Webcam, Lautsprecher, Tastatur, Monitor). Sie sollen jedes Gerät als 'Eingabe' oder 'Ausgabe' klassifizieren und kurz begründen, warum.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit konkreten Alltagsbeispielen und lassen die Schüler selbst Geräte benennen. Wichtig ist, die Technik nicht zu sehr zu vertiefen, sondern die grundlegenden Prinzipien von Eingabe und Ausgabe zu betonen. Wiederholte Reflexion durch Partnergespräche und gemeinsame Diskussionen festigt das Verständnis nachhaltig. Vermeiden Sie zu frühe Verallgemeinerungen, da viele Geräte Mischformen sind.

Am Ende der Einheit sollen die Schülerinnen und Schüler Eingabe- und Ausgabegeräte sicher unterscheiden, ihre Funktionen benennen und Beispiele aus dem Alltag zuordnen können. Zudem erkennen sie, dass einige Geräte beide Funktionen erfüllen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• During Gerätekarten sortieren, nehmen viele an, dass jedes Gerät nur entweder Eingabe oder Ausgabe ist.

  Nutzen Sie die Sortierphase, um gezielt Geräte wie Touchscreens oder Webcams einzubauen und gemeinsam zu besprechen, warum diese beide Funktionen erfüllen.

• During Geräte testen, gehen einige davon aus, dass alle Eingabegeräte gleich funktionieren.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit im Experiment auf die Unterschiede zwischen mechanischen, optischen und akustischen Eingabegeräten und lassen Sie die Schüler ihre Beobachtungen vergleichen.

• During Klassenrunde: Funktionen erklären, glauben manche, dass Ausgabegeräte nur Text anzeigen.

  Fordern Sie in der Runde gezielt Beispiele für nicht-textliche Ausgaben wie Bilder, Töne oder physische Objekte an und sammeln Sie diese an der Tafel.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Museumsgang