Insegnare con Apprendimento esperienziale: Guida completa per la classe

L'Apprendimento Esperienziale ha le sue radici filosofiche in Dewey, che a inizio Novecento sosteneva che il learning by doing fosse più efficace del learning by hearing. Il contributo più influente alla sua formalizzazione è stato il modello di David Kolb degli anni Settanta, che articola il ciclo dell'apprendimento esperienziale in quattro fasi: esperienza concreta, osservazione riflessiva, concettualizzazione astratta, sperimentazione attiva.

Questo ciclo è potente perché ogni fase contribuisce un tipo diverso di apprendimento. L'esperienza concreta fornisce il materiale grezzo: sensazioni, osservazioni, reazioni. La riflessione la elabora: cosa ho osservato? cosa ho sentito? cosa mi ha sorpreso? La concettualizzazione la trasforma in conoscenza generalizzabile: quali principi o teorie spiegano quello che ho vissuto? La sperimentazione attiva la mette alla prova in un nuovo contesto. E poi il ciclo ricomincia.

L'Apprendimento Esperienziale è particolarmente efficace perché coinvolge il corpo, le emozioni e la cognizione simultaneamente. Le esperienze emotivamente significative tendono a essere ricordate meglio delle informazioni presentate astrattamente. E le conoscenze acquisite attraverso la propria esperienza tendono ad essere più durature e trasferibili di quelle ricevute passivamente.

In Italia, l'Apprendimento Esperienziale trova applicazione naturale nelle uscite didattiche e nelle visite ai musei e ai siti storici, nelle attività di laboratorio nelle scienze, nei tirocini e nelle visite aziendali nei percorsi PCTO, e nelle attività artistiche e teatrali. La sfida pedagogica è assicurare che l'esperienza sia sempre accompagnata da un quadro riflessivo che la trasformi in apprendimento: non tutte le esperienze producono automaticamente apprendimento, ma ogni buona esperienza ha il potenziale per farlo.