Mapa Curricular para la ESO

Organiza el currículo de la ESO para el año: estructura las unidades por departamento o de forma integrada, incorpora las tutorías y la acción ASE, y planifica las transiciones que afectan al ritmo y al compromiso del alumnado adolescente.

All SubjectsESO (12-16)

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Cuándo usar esta plantilla

  • Planificación anual del currículo de 1º a 4º de ESO
  • Reuniones de coordinación de equipos de nivel o departamentos
  • Diseño de situaciones de aprendizaje que consideren el desarrollo adolescente
  • Alineación de contenidos para asegurar la coherencia entre niveles de secundaria
  • Integración del plan de acción tutorial con el currículo académico

Secciones de la plantilla

Identifica la materia, el contexto del departamento y las oportunidades de integración.

Nombre de la materia y curso (1º a 4º de ESO):

Estructura del equipo (docente individual, equipo de nivel, ámbitos):

Oportunidades de interdisciplinariedad con otras áreas:

Conexión con el plan de acción tutorial:

Contexto específico del grupo de alumnos:

Organiza la secuencia de unidades del año considerando los patrones de compromiso adolescente.

Primer trimestre (alta energía): Unidades previstas:

Segundo trimestre (inicio): Unidades previstas:

Segundo trimestre (posible bajada de ritmo): ¿Unidades más prácticas o estructuradas?:

Tercer trimestre (proyectos finales): Unidades previstas:

Semanas estimadas por unidad o situación de aprendizaje:

Mapea la cobertura de los estándares y objetivos de aprendizaje.

Saberes básicos por unidad:

Competencias específicas y criterios de evaluación:

Destrezas esenciales (investigación, expresión oral, trabajo cooperativo):

Conexiones verticales con el curso anterior y posterior:

Planifica cómo las unidades fomentan la relevancia, la autonomía y la conexión social.

Momentos de elección del alumnado (por unidad):

Conexiones con la identidad y el mundo contemporáneo:

Estructuras de aprendizaje colaborativo:

Vinculación con la acción tutorial o ASE:

Oportunidades para la voz del alumnado:

Identifica dónde se cruzan las materias dentro del equipo docente.

Conexiones Lingüístico-Sociales por unidad:

Conexiones Científico-Tecnológicas:

Temas transversales en todas las materias:

Coordinación necesaria con otros docentes:

Mapea las evaluaciones clave y planifica la autoevaluación del alumnado.

Evaluaciones sumativas por unidad:

Opciones de formato en la evaluación (elección del alumno):

Oportunidades de autoevaluación y coevaluación:

Portafolio o producto final de curso:

Comunicación de criterios de evaluación al alumnado:

La perspectiva de Flip

Los mapas curriculares de secundaria funcionan cuando consideran cómo el desarrollo adolescente afecta al aprendizaje real, no solo a la secuencia de contenidos. Este mapa te ayuda a situar tus proyectos más ambiciosos en los momentos de mayor energía y a planificar el mantenimiento de las relaciones que mantiene al alumnado conectado. Es una herramienta para diseñar un año equilibrado que responda a la realidad del aula.

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Cómo adaptar esta Plantilla

Para All Subjects

Aplica el Mapa para ESO adaptando los tiempos y las orientaciones de cada fase al contenido específico de All Subjects.

Sobre el marco Mapa para ESO

La elaboración del mapa curricular en la Educación Secundaria Obligatoria se ve condicionada por la departamentalización, la diversidad de docentes y las necesidades evolutivas del alumnado adolescente. A diferencia de Primaria, donde un solo tutor suele integrar las áreas, la ESO requiere un equilibrio entre la independencia de las materias y las oportunidades de interdisciplinariedad.

Planificación por departamentos o equipos docentes: Los centros que apuestan por la docencia compartida o ámbitos pueden planificar unidades integradas con mayor facilidad. Un mapa curricular para un equipo de nivel permite ver dónde Lengua y Geografía e Historia conectan mediante una situación de aprendizaje común. Para un docente individual, el mapa asegura la coherencia interna de su materia.

Tutoría y aprendizaje socioemocional (ASE): La mayoría de los centros de secundaria cuentan con horas de tutoría, y los programas más eficaces son los que conectan con el contenido académico. Un mapa que alinee las sesiones de tutoría con las unidades académicas crea una experiencia educativa coherente, evitando que el bienestar emocional se perciba como algo ajeno a las clases.

Consideraciones sobre el desarrollo adolescente: Los mapas curriculares en la ESO deben prever los patrones de compromiso del alumnado: alta motivación en el primer trimestre, posible bajada de ritmo tras el invierno y mayor complejidad en el tercer trimestre. Programar los proyectos más ambiciosos en otoño y primavera, dejando tareas más estructuradas para el ecuador del curso, es una estrategia de secuenciación práctica.

Alineación vertical en secundaria: El currículo de la ESO es el puente crítico entre Primaria y Bachillerato. Lo que el alumnado aprende entre 1º y 4º de ESO debe consolidar la base de Primaria y preparar para las exigencias postobligatorias. El mapa debe reflejar explícitamente estas conexiones con los ciclos anteriores y posteriores.

Transiciones del alumnado: 1º de ESO es un año de cambio profundo. Los alumnos que llegan de Primaria necesitan rutinas más estructuradas y un enfoque explícito en la creación de vínculos. El mapa curricular de este primer año debe reservar tiempo para la cohesión del grupo y el andamiaje de las primeras unidades de aprendizaje.

Mapa Anual

Visualiza el curso completo: organiza unidades, cobertura de criterios de evaluación y evaluaciones principales de modo que puedas ver el año de un vistazo y detectar lagunas antes de que empiece el curso.

Alcance y Secuencia

Documenta el alcance y el orden de tu currículo: qué vas a enseñar y en qué secuencia. Garantiza una articulación vertical coherente y una cobertura consistente entre grupos y cursos.

Unidad para ESO

Pensada para la Educación Secundaria Obligatoria: combina rigor con la autonomía y la relevancia que necesita el alumnado adolescente. Incluye colaboración estructurada, momentos de elección y conexiones con temas de su mundo.

Unidad Temática

Organiza varias semanas de trabajo en torno a un tema central o una pregunta esencial que atraviesa textos, disciplinas y situaciones reales. El alumnado construye comprensión al ver las mismas ideas en contextos distintos.

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Preguntas frecuentes

Planifica rutinas más cerradas y actividades de cohesión grupal durante las primeras 4 o 6 semanas. El alumnado de 1º de ESO está aprendiendo a manejarse en un centro nuevo con muchos profesores y mayor autonomía. El mapa debe reflejar una carga académica menos compleja en septiembre mientras se adaptan.
Céntrate en dos o tres puntos clave de integración durante el año en lugar de intentar coordinarlo todo. Una unidad compartida por trimestre es más viable y efectiva que una coordinación constante de baja intensidad. Acordad qué aspectos serán comunes y cuáles gestionará cada uno de forma independiente.
Programa las actividades más prácticas, activas y estructuradas para los meses de febrero y marzo. Es el momento menos indicado para proyectos de investigación larga y autónoma. Funciona mejor el aprendizaje cooperativo, las tareas cortas con plazos claros y contenidos muy vinculados a sus intereses actuales.
El mapa debe mostrar cómo aumenta la complejidad y la exigencia de independencia. En 1º de ESO las unidades requieren mucho andamiaje. En 4º de ESO, el alumnado debería enfrentarse a trabajos de investigación más complejos y mayor toma de decisiones. Refleja esta progresión de forma explícita en tus objetivos anuales.
Busca sinergias naturales: la gestión de conflictos en tutoría conecta con el análisis histórico en sociales; las técnicas de estudio con la organización de proyectos en cualquier área. Mapear estas conexiones permite que tanto tutores como especialistas hablen el mismo lenguaje y refuercen las mismas destrezas.
El alumnado de la ESO necesita interactuar, debatir y tomar decisiones. Tu mapa curricular puede señalar qué unidades incluirán debates, laboratorios colaborativos o retos de diseño para que el aprendizaje activo sea estructural y no algo improvisado. Planificarlo así ayuda a evitar semanas de clases puramente magistrales en todas las materias. Usa este mapa para la visión general y Flip para generar las lecciones individuales que mantengan el compromiso del alumnado.
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