Planificador de Unidades para la ESO

Pensada para la Educación Secundaria Obligatoria: combina rigor con la autonomía y la relevancia que necesita el alumnado adolescente. Incluye colaboración estructurada, momentos de elección y conexiones con temas de su mundo.

All SubjectsESO (12-16)

Descarga el Kit Completo

  • PDF estructurado con preguntas guía por sección
  • Formato listo para imprimir, funciona en pantalla o en papel
  • Incluye notas pedagógicas y recomendaciones de Flip
4.6|141+ descargas

Cuándo usar esta plantilla

  • Al planificar unidades o situaciones de aprendizaje para la ESO
  • Cuando busques aumentar la motivación conectando el currículo con la identidad del alumnado
  • Para integrar la colaboración estructurada y la autonomía en el diseño didáctico
  • En unidades que permitan elegir el tema, el formato o la dirección de la investigación
  • En cualquier contexto de Secundaria donde quieras unir rigor académico y relevancia

Secciones de la plantilla

Identifica el tema de la unidad, el gancho motivador y la pregunta guía.

Tema de la unidad:

Gancho de relevancia (¿por qué les importará a alumnos de 12 a 16 años?):

Pregunta guía o reto:

Criterios de evaluación vinculados:

Conexión con la identidad o actualidad:

Enumera los saberes básicos y redacta objetivos de aprendizaje para el alumno.

Saberes básicos (LOMLOE):

Objetivos de aprendizaje (visibles para el alumno):

Demanda cognitiva (recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear):

Conexiones interdisciplinares:

Traza el arco de la unidad desde el inicio hasta la tarea final.

Sesiones 1 a 3 (Lanzamiento: gancho, pregunta guía, conocimientos previos):

Sesiones 4 a 10 (Investigación y desarrollo de competencias):

Sesiones 11 a 14 (Aplicación y creación del producto):

Sesiones 15 a 16 (Comunicación y evaluación):

Planifica actividades de aprendizaje cooperativo estructurado.

Estructuras de grupo y protocolos:

Destrezas de colaboración a enseñar explícitamente:

Actividades de feedback entre iguales:

Plan de resolución de conflictos:

Responsabilidad individual en el trabajo grupal:

Diseña puntos de decisión significativos dentro de la unidad.

Elección de tema (¿dentro de qué límites?):

Elección de formato o producto final:

Elección de la línea de investigación:

Elección de la forma de presentación:

Gestión de la diversidad de productos finales:

Planifica la evaluación formativa y una tarea sumativa que demuestre competencia de forma auténtica.

Evidencias formativas (semanales):

Descripción de la tarea sumativa (Situación de aprendizaje):

Oportunidades de revisión y mejora:

Plan de autoevaluación del alumno:

Criterios de la rúbrica:

La perspectiva de Flip

Las unidades de Secundaria funcionan cuando respetan lo que realmente importa a los adolescentes: relevancia, autonomía, conexión social e identidad. Este planificador te ayuda a diseñar unidades rigurosas y estructuradas para garantizar el aprendizaje, pero lo suficientemente atractivas como para que el alumnado quiera involucrarse de verdad.

Descubre lo que genera nuestra IA

Cómo adaptar esta Plantilla

Para All Subjects

Aplica el Unidad para ESO adaptando los tiempos y las orientaciones de cada fase al contenido específico de All Subjects.

Sobre el marco Unidad para ESO

El alumnado de Secundaria se encuentra en una etapa de desarrollo única. Son capaces de un pensamiento sofisticado pero aún requieren más estructura que en Bachillerato. Están forjando su identidad y ansían autonomía, aunque necesitan sentir que pertenecen a una comunidad. Les motiva la relevancia: contenidos que conecten con sus vidas, sus dudas y el mundo real.

La relevancia como motor: Los adolescentes son el público más honesto. Si no ven el sentido de una tarea, no fingirán interés y su desconexión será inmediata. Las unidades más eficaces en la ESO parten de una pregunta genuina o un problema que les afecte, manteniendo siempre el enfoque en la utilidad práctica.

Independencia estructurada: Necesitan una autonomía andamiada, con estructuras que les permitan tomar decisiones reales dentro de un marco seguro. Las tareas totalmente abiertas pueden causar parálisis, mientras que las excesivamente pautadas generan cumplimiento sin compromiso. El punto óptimo es la elección dentro de la estructura: elegir el tema dentro de un ámbito o el formato bajo criterios claros.

Colaboración: Las relaciones entre iguales son centrales en la adolescencia. Las unidades deben incluir colaboración estructurada, no solo trabajar en pareja, sino protocolos explícitos para gestionar grupos de forma productiva, resolver conflictos y repartir el trabajo de manera equitativa.

Identidad y conexión contemporánea: Los estudiantes de 12 a 16 años están desarrollando su identidad y son muy conscientes de su lugar en el sistema social. Las unidades que conectan el currículo con su identidad (¿quién protagoniza esta historia? ¿qué voz falta?) y con temas actuales son mucho más potentes que aquellas desconectadas del presente.

Transiciones y ritmo: Aunque su capacidad de atención aumenta, necesitan variedad de actividades para mantener el interés. Las unidades deben prever transiciones entre el trabajo en gran grupo, pequeño grupo e individual, integrando el movimiento y el debate como ejes centrales.

Unidad Temática

Organiza varias semanas de trabajo en torno a un tema central o una pregunta esencial que atraviesa textos, disciplinas y situaciones reales. El alumnado construye comprensión al ver las mismas ideas en contextos distintos.

Unidad Diseño Inverso

Planifica la unidad desde el resultado esperado. Primero se fijan las metas de comprensión, luego las evidencias de evaluación y finalmente la secuencia de actividades. Todo apunta al mismo destino desde el primer día.

Unidad ABP

Diseña una unidad donde el alumnado investiga un problema real, elabora un producto con sentido y lo comparte con una audiencia auténtica. Aprendizaje Basado en Proyectos con todos los elementos: lanzamiento, investigación, creación y presentación pública.

Descubre la magia del Aprendizaje Activo

¿Quieres una clase lista para impartir, no solo una plantilla?

Nuestra IA toma tu asignatura, etapa y tema y genera una clase lista para impartir, con instrucciones paso a paso, preguntas de debate, exit ticket y materiales imprimibles para el alumnado.

Pruébalo gratis

Preguntas frecuentes

Mantén fija la demanda cognitiva del objetivo pero flexibiliza el camino. Si el objetivo es analizar la eficacia de un argumento, el alumno puede elegir qué argumento analizar. El estándar de aprendizaje no cambia, solo el objeto de estudio.
Enseña las habilidades sociales antes de pedirlas. Establece normas comunes y usa protocolos claros (como el rompecabezas o el folio giratorio) que asignen roles. Dedica unos minutos al final de la clase para reflexionar sobre cómo ha funcionado el grupo.
Pregúntales directamente. Dedica el inicio de la unidad a que compartan qué saben o qué les preocupa del tema. Usa eventos actuales, redes sociales o dilemas éticos que toquen su sentido de la justicia y sus relaciones personales.
En Secundaria conviven niveles de madurez muy distintos. Crea una estructura clara para quienes necesitan más guía, pero deja espacios de complejidad y autonomía para que los alumnos más maduros se sientan retados.
Suelen durar entre 3 y 6 semanas. Las unidades cortas funcionan para destrezas específicas, mientras que las más largas son ideales para el aprendizaje basado en proyectos o la indagación profunda.
Los adolescentes buscan interacción social y capacidad de decisión, que es la base del aprendizaje activo. En lugar de recibir información, los alumnos investigan, debaten y crean en cada sesión. Las misiones de Flip están diseñadas para esta etapa: son colaborativas para satisfacer su impulso social y lo bastante dinámicas para mantener su atención. Los docentes usan este planificador para la estructura general y Flip para generar las misiones diarias que convierten el contenido en retos que el alumnado realmente quiere resolver.
← Todas las plantillas de programaciónExplorar metodologías activas →