Aktivitet 01
Bygg det högsta tornet
Eleverna bygger så höga torn som möjligt med klossar eller annat material. De testar tornets stabilitet genom att försiktigt knuffa på det och diskuterar sedan hur de kan göra det stabilare.
Identifiera en svaghet i din konstruktion.
HandledningstipsUppmuntra eleverna att testa olika baser för tornet, en bred bas jämfört med en smal.
Vad att leta efterObservera elevernas samtal och resonemang när de diskuterar förbättringar i sina grupper. Anteckna vilka elever som kan identifiera problem och föreslå lösningar.
MinnasTillämpaAnalyseraSjälvregleringBeslutsfattandeSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Längsta flygturen
Eleverna viker pappersflygplan och testar hur långt de kan flyga. Efter första testet får de göra en ändring, som att vika om vingarna eller sätta på ett gem, för att försöka få planet att flyga längre.
Förklara hur du kan förbättra din konstruktion baserat på ditt test.
HandledningstipsHa ett måttband tillgängligt för att konkret mäta och jämföra de olika flygningarna.
Vad att leta efterLåt eleverna muntligt förklara för en kamrat eller läraren vilken förändring de gjorde och varför de tror att det gjorde deras konstruktion bättre.
MinnasTillämpaAnalyseraSjälvregleringBeslutsfattandeSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Flytande farkoster
Eleverna bygger en båt av återvunnet material som ska kunna flyta. De testar sedan hur många gem eller legobitar båten kan hålla innan den sjunker och förbättrar därefter designen.
Jämför din första version med din förbättrade version.
HandledningstipsHa en balja med vatten redo och diskutera begrepp som flyta och sjunka innan ni börjar bygga.
Vad att leta efterEleverna ritar sin första konstruktion och sin förbättrade konstruktion bredvid varandra och ringar in den del de ändrade.
MinnasTillämpaAnalyseraSjälvregleringBeslutsfattandeSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Börja med att modellera hela processen själv: bygg något enkelt, testa det högt så att det 'misslyckas' och prata igenom hur du kan förbättra det. Använd enkla frågeställningar som 'Vad hände?' och 'Vad kan jag prova nu?'. Uppmuntra eleverna att dokumentera sina försök, till exempel genom att rita sina olika versioner.
Efter detta avsnitt kommer eleverna att kunna identifiera en svaghet i en enkel konstruktion och föreslå en konkret förändring för att göra den bättre.
Se upp för dessa missuppfattningar
Om min konstruktion går sönder har jag misslyckats.
Att något går sönder är inte ett misslyckande, utan ett sätt att lära sig. När vi ser varför det gick sönder kan vi göra det starkare nästa gång.
Min första idé är alltid den bästa och behöver inte ändras.
Den första idén är en bra startpunkt. Genom att testa och förbättra kan vi göra vår idé ännu bättre och lösa problem vi inte tänkte på från början.
Man måste ändra på allt om det inte fungerar.
Det är oftast bäst att bara ändra en sak i taget. Då kan vi se exakt vilken förändring som gjorde skillnad.
Metoder som används i denna översikt