Svenska · Årskurs 2 · Tala, lyssna och övertyga · Vårterminen

Att ställa frågor och intervjua

Eleverna tränar på avancerad frågeteknik för att genomföra intervjuer, samla in information och fördjupa förståelsen i olika ämnen, med fokus på öppna frågor, följdfrågor och aktivt lyssnande.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:SV1-SAMTALA-FRÅGOR
• Lgr22:SV1-LYSSNA-AKTIVT
• Lgr22:SV1-INFORMATIONSKÄLLOR

Om detta ämne

I ämnet 'Att ställa frågor och intervjua' tränar elever i årskurs 2 på avancerad frågeteknik för intervjuer. De lär sig att använda öppna frågor som 'Berätta om din favoritlek' eller 'Vad tycker du är roligt med det?', ställa följdfrågor som 'Varför gillar du det?' och lyssna aktivt genom att nicka, upprepa och visa intresse. Detta kopplar direkt till Lgr22:s centrala innehåll om samtala med frågor (SV1-SAMTALA-FRÅGOR), aktivt lyssnande (SV1-LYSSNA-AKTIVT) och informationskällor (SV1-INFORMATIONSKÄLLOR). Eleverna praktiserar genom att intervjua kompisar om favoritgrejer och sedan återberätta för klassen.

Ämnet stärker elevernas förmåga att söka och strukturera information i tal och lyssnande, vilket är grundläggande i 'Språkets värld: Berättande, sökande och skapande'. Det utvecklar sociala färdigheter som empati och kommunikation, och förbereder för bredare användning av intervjuer i berättande och undersökningar senare i utbildningen.

Aktivt lärande gynnar detta ämne särskilt väl, eftersom praktiska intervjuer och rollspel gör tekniker konkreta. Eleverna upplever direkt hur bra frågor ger djupare svar, och genom att dela erfarenheter i klassen reflekterar de över sitt eget lyssnande, vilket gör lärandet engagerande och bestående.

Nyckelfrågor

1. Vilka frågor kan du ställa till en kompis för att få veta om hens favoritgrejer?
2. Hur börjar du en fråga när du vill att någon ska berätta mer?
3. Kan du intervjua en kompis och sedan berätta för klassen vad du fick veta?

Lärandemål

• Formulera öppna frågor för att samla specifik information om ett givet ämne.
• Ställa följdfrågor baserade på ett intervjuobjekts svar för att fördjupa förståelsen.
• Demonstrera aktivt lyssnande genom att ge verbala och icke-verbala signaler under en intervju.
• Återberätta information som samlats in genom en intervju med egna ord för en grupp.

Innan du börjar

Grundläggande samtal och lyssnande

Varför: Eleverna behöver ha en grundläggande förståelse för att prata med varandra och lyssna på vad andra säger innan de kan utveckla mer avancerade frågetekniker.

Att berätta och återberätta

Varför: Förmågan att strukturera och återberätta information är viktig för att kunna använda den information som samlas in genom intervjuer.

Nyckelbegrepp

öppen fråga	En fråga som inte kan besvaras med bara ja eller nej, utan uppmuntrar till längre svar och berättelser. Exempel: 'Berätta om...' eller 'Hur tycker du att...?'
följdfråga	En fråga som ställs direkt efter ett svar för att få mer detaljer eller förtydliganden. Exempel: 'Varför då?' eller 'Kan du ge ett exempel på det?'
aktivt lyssnande	Att visa att man lyssnar genom kroppsspråk som nickningar, ögonkontakt och genom att ge korta bekräftelser som 'aha' eller 'jaha'. Det handlar också om att inte avbryta.
intervju	Ett samtal där en person ställer frågor till en annan för att få information om ett visst ämne eller en person.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Alla frågor ger lika mycket information.

Vad man ska lära ut istället

Elever tror ofta att ja/nej-frågor räcker, men öppna frågor ger djupare svar. Aktiva övningar som parintervjuer visar skillnaden direkt, när elever jämför svar från olika frågetyper i diskussion.

Vanlig missuppfattning

Man behöver inte lyssna aktivt under intervju.

Vad man ska lära ut istället

Många fokuserar bara på egna frågor och missar svar. Rollspel med feedback från parhjälper elever att märka hur nickande och följdfrågor förbättrar samtalet, och stärker empatin.

Vanlig missuppfattning

Intervju är bara att ställa frågor utan plan.

Vad man ska lära ut istället

Elever glömmer följdfrågor utan struktur. Stationsrotationer tränar sekvensen stegvis, så elever upplever hur planerade frågor leder till bättre information.

Idéer för aktivt lärande

Parintervju: Favoritgrejer

Dela in eleverna i par. Varje elev ställer tre öppna frågor om kompisens favoritgrejer, som 'Berätta om din favoritbok' och följdfrågor som 'Varför gillar du den?'. De antecknar nyckelsvar och återberättar sedan för klassen.

25 min·Par

Rollspel: Intervju med kompis

Eleverna övar i par där en är intervjuare och en berättar om en hobby. Byt roller efter 5 minuter. Fokusera på aktivt lyssnande genom att upprepa svar. Avsluta med gruppdiskussion om vad som fungerade.

30 min·Par

Stationsrotation: Frågetyper

Upprätta tre stationer: öppna frågor, följdfrågor och aktivt lyssnande. Grupper roterar var 7:e minut, intervjuar en 'expert' (lärare eller elev) och antecknar. Sammanställ i helklass.

40 min·Smågrupper

Klasscirkel: Gemensam intervju

Sitt i cirkel. En elev i taget intervjuar nästa om favoritgrejer med öppna frågor. Andra lyssnar och ger feedback. Roa runt två varv för att alla ska öva.

35 min·Hela klassen

Kopplingar till Verkligheten

• Journalister på en lokalradiostation intervjuar invånare i en stad för att samla material till ett reportage om stadens historia. De använder öppna frågor för att få fram personliga berättelser och följdfrågor för att förstå sammanhang.
• Bibliotekarier kan intervjua barn om deras favoritböcker för att kunna ge personliga läsrekommendationer. Genom att lyssna aktivt och ställa rätt frågor kan de hjälpa barnen att hitta nya böcker att tycka om.

Bedömningsidéer

Snabbkontroll

Ge eleverna en bild på en person (t.ex. en brandman, en bagare). Be dem skriva ner två öppna frågor de skulle kunna ställa till personen för att lära sig mer om hens yrke. Kontrollera att frågorna är öppna och inte kan besvaras med ja/nej.

Kamratbedömning

Låt eleverna intervjua varandra om ett enkelt ämne, t.ex. favoritdjur. Efter intervjun byter de par. Varje elev får sedan ge sin intervjuande kompis feedback: 'Vad gjorde du bra när du lyssnade?' och 'Vilken var den bästa frågan du fick?'

Utgångsbiljett

På en lapp skriver eleverna ner en sak de lärde sig om sin intervjuade kompis. De skriver också ner en öppen fråga som de tycker är bra att använda när man vill veta mer om något.

Vanliga frågor

Hur undervisar man frågeteknik i årskurs 2?

Börja med modeller av öppna frågor som 'Vad tycker du om...?'. Låt elever öva i par och ge konkret feedback på följdfrågor. Använd visuella stöd som frågekort för att bygga självförtroende. Koppla till Lgr22 genom att bedöma aktivt lyssnande i återberättelser.

Hur kan aktivt lärande hjälpa elever att lära sig intervjuteknik?

Aktivt lärande gör abstrakta tekniker konkreta genom parintervjuer och rollspel, där elever direkt ser effekten av bra frågor. De reflekterar i helklassdiskussioner över vad som fungerade, vilket stärker minnet. Praktiken utvecklar självständighet och gör lektioner engagerande, i linje med Lgr22:s fokus på samtalsfärdigheter.

Vilka öppna frågor passar för intervjuer om favoritgrejer?

Använd 'Berätta mer om din favoritlek', 'Vad gillar du mest med den?' eller 'Hur känns det när du spelar?'. Dessa uppmuntrar berättande. Öva med exempel på tavlan och låt elever generera egna för att anpassa till kompisar.

Hur bedömer man aktivt lyssnande i intervjuer?

Observera nickande, ögonkontakt och följdfrågor under övningar. Låt elever självbedöma genom att återberätta kompisens svar korrekt. Använd rubriker från Lgr22 som 'visar intresse' för att ge feedback och spåra framsteg över lektioner.