Tala, lyssna och övertyga · Vårterminen

Argumentera och tycka till

Vi lär oss att uttrycka en åsikt och ge minst ett skäl till varför man tycker så.

Om detta ämne

Att kunna uttrycka sin åsikt och lyssna på andras är grunden för ett demokratiskt samtal. I årskurs 2 fokuserar vi på att eleverna ska våga säga vad de tycker och börja ge enkla skäl (argument) för sin åsikt. Detta kopplar direkt till kursplanens mål för argumenterande texter och samtalsregler.

Genom att öva på att argumentera lär sig eleverna att det finns olika sätt att se på saken och att man kan tycka olika utan att vara ovänner. De tränar på att använda uttryck som 'Jag tycker...' och '...därför att...', vilket stärker deras språkliga förmåga att motivera sina tankar. Det handlar också om att lära sig att vänta på sin tur och bemöta andras idéer med respekt.

Aktiva diskussioner och värderingsövningar gör ämnet engagerande. När eleverna får ta ställning i frågor som rör deras vardag, som rastaktiviteter eller önskemat, blir argumentationen på riktigt och motivationen att uttrycka sig ökar.

Lärandemål

• Formulera en egen åsikt om ett givet ämne med minst ett tydligt argument.
• Identifiera och förklara skillnaden mellan att uttrycka en åsikt ('jag tror') och ett konstaterande ('jag vet säkert').
• Beskriva hur man kan bemöta en åsikt som skiljer sig från den egna på ett respektfullt sätt.
• Jämföra olika argument för samma sak och avgöra vilket som är mest övertygande.

Innan du börjar

Att berätta och beskriva

Varför: Eleverna behöver ha grundläggande förmåga att formulera meningar och berätta om saker för att kunna bygga vidare på det med åsikter och argument.

Att lyssna och följa instruktioner

Varför: För att kunna delta i samtal och lyssna på andra krävs en grundläggande förmåga att lyssna och förstå vad som sägs.

Nyckelbegrepp

åsikt	Vad någon tycker eller tänker om en sak. Det är personligt och kan skilja sig från andras åsikter.
argument	Ett skäl eller en förklaring till varför man tycker som man gör. Det hjälper andra att förstå ens åsikt.
motivera	Att ge skäl eller argument för sin åsikt. Att förklara varför man tycker som man gör.
respektfullt bemötande	Att lyssna på och prata om andras åsikter på ett vänligt och hänsynsfullt sätt, även om man tycker olika.

Idéer för aktivt lärande

Formell debatt: Heta stolen

Läraren ställer en fråga med två svarsalternativ (t.ex. 'Är det bäst med sommar eller vinter?'). Eleverna går till olika sidor i rummet beroende på vad de tycker. De får sedan i uppdrag att berätta för en kompis på den andra sidan *varför* de valt som de gjort.

⏱ 20 min·Hela klassen

Generera uppdrag

EPA (Enskilt-Par-Alla): Önske-listan

Eleverna får tänka ut en sak de skulle vilja ändra på skolan. De diskuterar sin idé med en kompis och försöker tillsammans komma på två bra anledningar till varför det vore en bra ändring, för att sedan presentera det för en annan grupp.

⏱ 25 min·Par

Generera uppdrag

Rollspel: Övertala kompisen

I par får eleverna olika roller: en vill leka kull och den andra vill spela fotboll. De ska försöka övertala varandra med snälla argument. Efteråt diskuterar vi vilka argument som fungerade bäst och varför.

⏱ 20 min·Par

Generera uppdrag

Kopplingar till Verkligheten

När barn i en klass diskuterar vilken lek som ska få vara på rasten. Eleverna behöver då kunna uttrycka sin önskan och ge skäl till varför just den leken är bäst, samtidigt som de lyssnar på klasskompisarnas förslag.

I en debatt i riksdagen där politiker presenterar sina åsikter om ett nytt förslag och argumenterar för varför de tycker som de gör. De måste också lyssna på och bemöta motståndarnas argument.

När en familj ska bestämma vilken film de ska se tillsammans. Varje familjemedlem kan uttrycka sin åsikt och ge argument för sitt val, och sedan lyssna på de andras förslag för att komma fram till ett gemensamt beslut.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Att man vinner en diskussion genom att prata högst.

Vad man ska lära ut istället

Lär eleverna att ett bra argument ('därför att...') är starkare än en hög röst. Genom att utvärdera diskussioner tillsammans kan de se vilka skäl som faktiskt var mest övertygande.

Vanlig missuppfattning

Att man måste tycka som sina kompisar.

Vad man ska lära ut istället

Uppmuntra egna tankar genom anonyma omröstningar eller genom att visa att läraren kan tycka annorlunda. Betona att olikheter gör samtalet mer spännande.

Bedömningsidéer

Utgångsbiljett

Ge eleverna en bild på två olika frukostar (t.ex. gröt och yoghurt). Be dem skriva en mening om vilken de tycker är godast och ett skäl till varför. Samla in och kontrollera att de formulerat en åsikt och ett argument.

Diskussionsfråga

Ställ frågan: 'Ska vi ha läxor på fredagar?'. Låt eleverna först enskilt tänka på vad de tycker och varför. Sedan bjuder du in till en klassdiskussion där du uppmuntrar elever att använda argument som 'Jag tycker...' och '...därför att...'. Notera vilka som formulerar åsikter med argument och hur de lyssnar på varandra.

Snabbkontroll

Under en gemensam diskussion, be eleverna räcka upp handen och säga 'Jag tycker' om de vill uttrycka en åsikt, och sedan ge sitt argument. Ge positiv feedback direkt till de som lyckas formulera en åsikt med ett tydligt skäl.

Vanliga frågor

Hur kan aktiva strategier hjälpa elever att förstå skillnaden mellan åsikt och argument?

Genom att använda fysiska mallar eller 'meningsbyggare' som eleverna får hålla i, blir strukturen tydlig. När en elev säger en åsikt får hen ett kort där det står 'Därför att...' för att påminnas om att lägga till ett argument. Att se och göra detta i grupp gör att kopplingen mellan åsikt och skäl blir en naturlig del av deras sätt att tala.

Vilka ämnen är lämpliga att debattera i årskurs 2?

Välj ämnen som ligger nära eleverna: 'Ska vi ha läxor?', 'Vilken frukt är godast?', eller 'Bör man få ha keps i klassrummet?'. Det viktiga är inte ämnet i sig, utan träningen i att formulera skäl.

Hur hanterar jag om diskussionen blir för hetsig?

Inför tydliga samtalsregler innan ni börjar, som 'lyssna färdigt' och 'använd en lugn röst'. Använd en 'talarpinne' eller liknande föremål för att visa vems tur det är att prata.

Varför är det viktigt att lära sig att argumentera så tidigt?

Det tränar kritiskt tänkande och empati. Genom att behöva motivera sina egna val och lyssna på andras, lär sig eleverna att förstå att världen är komplex och att det ofta finns mer än ett rätt svar.