Att skriva en novell
Eleverna planerar och skriver en egen novell med tydlig struktur och gestaltande beskrivningar.
Kort sammanfattning:Att skriva en novell är en kreativ process som kräver både struktur och språklig fingertoppskänsla. I årskurs 8 fokuserar vi på att gå från ett enkelt berättande till ett mer gestaltande skrivande. Eleverna lär sig att använda miljöbeskrivningar och inre monologer för att visa känslor istället för att bara skriva ut dem. Detta är en central del av kursplanen i SVA där fokus ligger på att behärska olika genrer och deras specifika drag.
Om detta ämne
Att skriva en novell är en kreativ process som kräver både struktur och språklig fingertoppskänsla. I årskurs 8 fokuserar vi på att gå från ett enkelt berättande till ett mer gestaltande skrivande. Eleverna lär sig att använda miljöbeskrivningar och inre monologer för att visa känslor istället för att bara skriva ut dem. Detta är en central del av kursplanen i SVA där fokus ligger på att behärska olika genrer och deras specifika drag.
Genom att arbeta med novellskrivande får eleverna öva på att bygga upp en röd tråd och skapa en fungerande dramaturgi med inledning, upptrappning och vändpunkt. För andraspråkselever är detta ett utmärkt tillfälle att arbeta med ordval och synonymer för att berika språket. Skrivprocessen blir betydligt mer effektiv när den sker i samspel med andra, där respons och gemensam problemlösning kring textens hinder står i centrum.
Nyckelfrågor
- Vad är skillnaden mellan att berätta och att gestalta?
- Hur skapar man en röd tråd i sin berättelse?
- Hur kan kamratrespons förbättra texten?
Se upp för dessa missuppfattningar
Vanlig missuppfattningEn bra novell måste vara lång.
Vad man ska lära ut istället
Många elever tror att kvantitet är kvalitet. Genom att titta på korta modelltexter kan man visa hur en tät och fokuserad berättelse ofta är mer kraftfull än en långdragen.
Vanlig missuppfattningMan måste skriva allt i ordning från början till slut.
Vad man ska lära ut istället
Elever fastnar ofta vid inledningen. Genom att arbeta med tankekartor och lösa scener kan man visa att skrivande är en icke-linjär process där man kan börja med slutet om man vill.
Idéer för aktivt lärande
Se alla aktiviteter→Utforskande cirkel
Gestaltningsjakten
Eleverna får korta meningar som 'Han var arg'. I smågrupper ska de skriva om dessa till gestaltande beskrivningar utan att använda ordet 'arg'. Grupperna läser upp sina resultat och klassen gissar känslan.
Gallergång
Novellens vändpunkter
Eleverna skriver ner sina idéer till vändpunkter på stora ark. Klassen går runt och sätter post-it-lappar med förslag på hur spänningen kan höjas ytterligare eller frågor som väcks.
Lärande genom undervisning
Respons-cirklar
I par läser eleverna varandras utkast. De använder en checklista för att ge feedback på specifika delar, som t.ex. inledningen eller den röda tråden, och föreslår en konkret förbättring.