Idéer för aktivt lärande
Att skriva en novell är en kreativ process som kräver både struktur och språklig fingertoppskänsla. I årskurs 8 fokuserar vi på att gå från ett enkelt berättande till ett mer gestaltande skrivande. Eleverna lär sig att använda miljöbeskrivningar och inre monologer för att visa känslor istället för att bara skriva ut dem. Detta är en central del av kursplanen i SVA där fokus ligger på att behärska olika genrer och deras specifika drag.
Aktivitet 01
Eleverna får korta meningar som 'Han var arg'. I smågrupper ska de skriva om dessa till gestaltande beskrivningar utan att använda ordet 'arg'. Grupperna läser upp sina resultat och klassen gissar känslan.
Vad är skillnaden mellan att berätta och att gestalta?
Aktivitet 02
Eleverna skriver ner sina idéer till vändpunkter på stora ark. Klassen går runt och sätter post-it-lappar med förslag på hur spänningen kan höjas ytterligare eller frågor som väcks.
Hur skapar man en röd tråd i sin berättelse?
Aktivitet 03
I par läser eleverna varandras utkast. De använder en checklista för att ge feedback på specifika delar, som t.ex. inledningen eller den röda tråden, och föreslår en konkret förbättring.
Hur kan kamratrespons förbättra texten?
Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Se upp för dessa missuppfattningar
En bra novell måste vara lång.
Många elever tror att kvantitet är kvalitet. Genom att titta på korta modelltexter kan man visa hur en tät och fokuserad berättelse ofta är mer kraftfull än en långdragen.
Man måste skriva allt i ordning från början till slut.
Elever fastnar ofta vid inledningen. Genom att arbeta med tankekartor och lösa scener kan man visa att skrivande är en icke-linjär process där man kan börja med slutet om man vill.
Metoder som används i denna översikt