Historia · Årskurs 6

Idéer för aktivt lärande

Romer och judar i Sverige

Aktivt lärande genom konkreta källor och upplevelser gör komplex historia begriplig för elever i årskurs 6. Genom att arbeta med stationer, jämförelser och rollspel kan de se samband mellan historia och nutid på ett sätt som fastnar i minnet. Musik, hantverk och berättelser ger dessutom en känslomässig koppling till ämnet som fördjupar förståelsen.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1-M-K1
• Lgr22:HI1-M-K2

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Akvariet
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Historiska källor

Upplägg fyra stationer med källor om romer och judar: vittnesmål, lagtexter, kulturartefakter och tidningsklipp. Eleverna roterar i små grupper, antecknar observationer och diskuterar skillnader. Avsluta med helklassammanfattning.

Jämför romernas och judarnas historiska erfarenheter av diskriminering i Sverige.

Handledningstips

Under Stationer: Historiska källor, placera eleverna i grupper med olika typer av källor (texter, bilder, musik) för att säkerställa att alla bidrar med sin analys.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska skriva ner en historisk likhet och en historisk skillnad mellan romernas och judarnas erfarenheter av diskriminering i Sverige. Be dem också nämna ett kulturellt bidrag från en av grupperna.

• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Akvariet
• 30 min · Par

Jämförelsekarta: Erfarenheter

Dela in eleverna i par för att skapa en dubbelsidig karta som jämför diskriminering och bidrag hos romer och judar. Använd tidslinjer och bilder från källor. Presentera för klassen.

Analysera hur dessa minoriteters kultur har berikat det svenska samhället.

Handledningstips

Vid Jämförelsekarta: Erfarenheter, uppmuntra eleverna att använda både muntliga och skriftliga källor för att stärka sin analys.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Hur kan vi idag arbeta för att motverka fördomar och stereotyper om minoritetsgrupper, baserat på vad vi lärt oss om romers och judars historia i Sverige?' Låt eleverna dela med sig av sina tankar i smågrupper först, sedan i helklass.

• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Rollspel
• 50 min · Smågrupper

Rollspel: Möten genom historien

Eleverna i små grupper iscensätter möten mellan grupperna och majoritetssamhället vid olika tidpunkter. Förbered roller med fakta, agera ut och reflektera i cirkel.

Förklara hur fördomar och stereotyper har påverkat dessa grupper genom historien.

Handledningstips

Under Rollspel: Möten genom historien, ge eleverna tydliga roller och scenarier att följa, men lämna utrymme för improvisation för att göra situationen realistisk.

Vad att leta efter

Visa en historisk bild eller ett kort textutdrag relaterat till romer eller judar i Sverige. Be eleverna identifiera vilken grupp det handlar om och förklara kortfattat vilken typ av utmaning eller bidrag som bilden/texten illustrerar.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Akvariet
• 40 min · Individuellt

Kulturkollage: Bidrag till Sverige

Individuellt skapar eleverna kollage med bilder och texter om kulturella inslag från romer och judar. Dela och diskutera i helklass.

Jämför romernas och judarnas historiska erfarenheter av diskriminering i Sverige.

Handledningstips

Under Kulturkollage: Bidrag till Sverige, se till att eleverna har tillgång till både traditionella och moderna uttryck för att visa bredden i bidragen.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska skriva ner en historisk likhet och en historisk skillnad mellan romernas och judarnas erfarenheter av diskriminering i Sverige. Be dem också nämna ett kulturellt bidrag från en av grupperna.

• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Fokusera på elevernas förförståelse och korrigera den aktivt genom konkreta exempel. Undvik att förenkla historien till enbart offerberättelser – visa istället hur grupperna har agerat, skapat och överlevt. Använd berättelser och personliga vittnesmål för att skapa empati, men var noga med att inte reproducera stereotyper i undervisningen. Låt eleverna själva upptäcka mönster och samband genom guided undersökning snarare än att servera färdiga svar.

Eleverna förväntas kunna identifiera gemensamma mönster och skillnader i romers och judars erfarenheter, koppla historiska händelser till nutida frågor och redogöra för gruppernas kulturella bidrag. De ska också kunna resonera om konsekvenserna av diskriminering och hur den ser ut idag.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Kulturkollage: Bidrag till Sverige, många elever tror att minoriteters bidrag till samhället är obetydliga eller endast historiska.

  Under aktiviteten ska eleverna aktivt leta efter och presentera konkreta exempel på romsk musik, judiskt näringsliv och andra bidrag som fortfarande är levande i Sverige idag. Diskutera sedan i helklass hur dessa bidrag påverkar vårt samhälle idag.

• Under Jämförelsekarta: Erfarenheter, elever antar ofta att diskriminering började på 1900-talet och att den bara fanns i vissa perioder.

  Under aktiviteten ska eleverna placera historiska händelser längs en tidslinje från 1500-talet och framåt. Be dem identifiera mönster och kontinuitet för att synliggöra att förföljelse och restriktioner har förekommit under lång tid.

• Under Rollspel: Möten genom historien, barn tror att stereotyper är ofarliga eller bara en del av historien.

  Under rollspelet ska eleverna spela scenarier där de möter stereotyper och fördomar. Efteråt diskuteras konsekvenserna i helklass, till exempel utfrysning eller begränsade möjligheter, för att synliggöra hur fördomar påverkar människor.

---

Metoder som används i denna översikt

• Akvariet
• Rollspel