Historia · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Gustav II Adolf och trettioåriga kriget

Genom aktiva lärandeformer får eleverna möjlighet att möta Kristina som en levande person i stället för som en staty i läroboken. Att arbeta med bilder, debatter och reflektioner skapar en djupare förståelse för hennes liv och val, vilket gör historien konkret och engagerande för femteklassare som just börjar fundera över makt och normer.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Mellanstadiet - Sveriges östersjövälde och dess utvidgning
• Lgr22: Mellanstadiet - Migration och handel under stormaktstiden

• 20–45 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Gallergång
• 30 min · Par

Gallergång: Bilder av Kristina

Läraren sätter upp olika porträtt och citat om Kristina (från samtida källor till moderna filmer). Eleverna går runt i par och diskuterar hur hon framställs på de olika bilderna och varför de tror att bilden av henne har förändrats över tid.

Förklara varför Sverige gav sig in i ett krig nere i Europa.

Handledningstips

Under Gallery Walk, placera bilderna i en tydlig ordning som visar Kristinas utveckling från barn till regent för att underlätta elevernas reflektion.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner två anledningar till varför Sverige gick med i trettioåriga kriget, en religiös och en politisk. Be dem också nämna en ny militär taktik som Gustav II Adolf använde.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Aktivitet 02

• Formell debatt
• 45 min · Smågrupper

Formell debatt: Ska drottningen abdikera?

Eleverna delas in i grupper som representerar riksrådet, adeln och Kristinas närmaste vänner. De debatterar för- och nackdelar med hennes planer på att lämna tronen och konvertera, utifrån vad det skulle innebära för Sveriges stabilitet.

Analysera hur de svenska familjerna påverkades när fäder och söner skrevs ut som soldater.

Handledningstips

Ställ öppna frågor under debatten, som 'Vad hade du gjort annorlunda om du var i Kristinas ställe?' för att uppmuntra djupare resonemang.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du var en förälder på 1600-talet, hur skulle du känna om din son blev utskriven som soldat för att kriga i ett främmande land? Vilka tankar skulle du ha om krigets orsaker?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): En ovanlig uppväxt

Eleverna läser om hur Kristina fick en 'manlig' utbildning i jakt, politik och språk. De funderar enskilt på hur detta påverkade henne, diskuterar i par och delar sedan med klassen hur de tror att hennes liv sett ut om hon uppfostrats som andra flickor på 1600-talet.

Bedöm vilken roll religionen spelade som orsak till kriget jämfört med maktbegär.

Handledningstips

Ge eleverna en specifik fråga att fundera över under Think-Pair-Share, exempelvis 'Hur påverkades Kristinas uppfostran av att hon var enda barnet?' för att hålla diskussionen fokuserad.

Vad att leta efter

Visa en bild av en linjeformation av soldater. Fråga eleverna: 'Vad ser ni här? Varför tror ni att soldaterna ställde upp sig på detta sätt? Hur kan denna formation ha varit effektiv i strid?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisa om Kristina genom att utgå från hennes egna ord och handlingar snarare än andrahandsbeskrivningar. Använd hennes brev och konstnärliga avbildningar som utgångspunkt för källkritik och tolkning. Låt eleverna jämföra olika källor för att förstå hur historien kan berättas på olika sätt beroende på vem som skriver den. Undvik att förenkla hennes val till 'bra' eller 'dåliga' – i stället uppmuntra eleverna att analysera komplexiteten i hennes beslut utifrån hennes samtid.

När aktiviteterna fungerar har eleverna utvecklat förmågan att se Kristinas val som medvetna handlingar, inte enbart som händelser i en kronologi. De kan också koppla hennes situation till sitt eget liv och diskutera genus och frihet med konkreta exempel från historien. Lyckas vi får eleverna med sig en nyfikenhet inför att undersöka liknande frågor i andra historiska sammanhang.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Gallery Walk av bilder på Kristina, uppmärksamma att eleverna ser att hennes ansiktsuttryck och kläder förändras över tid, vilket kan leda till diskussioner om hur bilden av en person formas av kontexten.

  Under Gallery Walk, visa elevernas uppmärksamhet på hur Kristinas porträtt skiljer sig åt beroende på konstnären och åldern. Be dem notera detaljer som kläder, ansiktsuttryck och symboler för att diskutera hur bilder kan användas för att påverka hur vi uppfattar henne idag.

• Under den strukturerade debatten om abdikationen, lyssna efter elever som hävdar att Kristina var 'trött' eller 'lat' för att omedelbart problematisera detta.

  Under debatten, ställ följdfrågor som 'Vad i Kristinas liv tyder på att hennes beslut var mer än bara trötthet?' och hänvisa till hennes egna skrifter eller brev som eleverna kan läsa under aktiviteten för att motivera sina svar.

---

Metoder som används i denna översikt

• Gallergång
• Formell debatt
• EPA (Enskilt-Par-Alla)