Bild · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Impressionismen: Ljus och Färg

Aktiva arbetssätt passar särskilt väl för att lära om impressionismen eftersom eleverna då upplever de utmaningar konstnärerna mötte med ljus och färg. Att själv pröva att fånga flyktiga skiftningar gör abstrakta begrepp konkreta och minnesvärda.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI:C3
• Lgr22:BI:C4

• 20–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 60 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Färgfläcks-utmaningen

Eleverna arbetar i grupper för att skapa en stor gemensam bild med enbart korta penseldrag i rena färger. De får inte blanda färgerna på paletten, utan bara direkt på pappret för att se den optiska blandningen.

Varför var det revolutionerande att måla utomhus under 1800-talet?

Handledningstips

Under Färgfläcks-utmaningen, uppmana eleverna att arbeta i par och turas om att beskriva hur ljuset förändras under de tre minuterna de har på sig.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild av ett impressionistiskt verk och en bild av ett mer realistiskt verk. Be dem skriva två meningar som jämför hur ljus och färg används i respektive bild, och en mening om vilken känsla de olika teknikerna förmedlar.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Gallergång
• 30 min · Hela klassen

Gallergång: Ljusets skiftningar

Visa bilder av Monets katedral i Rouen i olika ljus. Eleverna går runt och sätter ord på vilka tider på dygnet de tror bilderna föreställer och vilka färger som skapar den känslan.

Hur kan korta penseldrag skapa en helhetsbild på avstånd?

Handledningstips

Låt eleverna stå upp under Gallery Walk för att lättare jämföra hur ljus och färg påverkas av avståndet till konstverket.

Vad att leta efter

Visa en närbild av ett impressionistiskt verk där penseldragen är tydliga. Fråga eleverna: 'Vad ser ni för färger här? Hur tror ni konstnären har målat för att få fram den här effekten? Vad händer när ni backar lite från bilden?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Detalj mot helhet

Eleverna tittar på en impressionistisk målning på mycket nära håll (digitalt inzoomad) och diskuterar i par vad de ser. Sedan zoomar de ut och diskuterar hur de abstrakta fläckarna blev till ett motiv.

Vilka känslor väcker de ljusa färgerna i impressionistiska verk?

Handledningstips

Ge eleverna exakt en minut att studera detaljen i Think-Pair-Share för att träna på att snabbt identifiera nyanser och penseldrag.

Vad att leta efter

Diskutera med klassen: 'Varför tror ni att det var viktigt för impressionisterna att måla utomhus? Vilka fördelar och nackdelar kan det finnas med att måla snabbt istället för att lägga mycket tid på detaljer?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Impressionismen lärs ofta ut genom att koppla teorin till praktiska upplevelser. Undvik att enbart visa bilder och förklara tekniken teoretiskt, eftersom eleverna då missar den känslomässiga och sinnliga upplevelsen som konstnärerna ville förmedla. Använd gärna naturligt ljus i klassrummet för att visa hur ljusförändringar påverkar färger under en lektion. Var noga med att uppmärksamma elevernas förutfattade meningar om konstnärerna som 'slarviga' – det är viktigt att klargöra att deras teknik var medvetet utvecklad för att snabbt fånga ögonblicket.

Eleverna ska kunna beskriva hur impressionisterna använde färg och ljus för att skapa stämning, identifiera skillnader mellan snabba penseldrag och detaljerade linjer, och förklara varför konstnärerna valde att arbeta utomhus. De ska också kunna reflektera över hur teknik och material påverkar konstens uttryck.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Färgfläcks-utmaningen, lyssna efter kommentarer som 'Det här blev bara kladdigt'.

  Pausa arbetet och be eleven att beskriva hur ljuset förändrades under de tre minuterna. Fråga sedan hur de kan använda färgerna för att visa denna förändring snarare än att rita detaljer.

• Under Gallery Walk, observera om eleverna undviker att titta på de mörkaste delarna av målningarna.

  Stanna vid en målning och peka på det mörkaste området. Be eleverna att identifiera vilka färger som egentligen används där istället för svart, och diskutera varför konstnären valde de färgerna.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• Gallergång
• EPA (Enskilt-Par-Alla)