Bild · Årskurs 5

Idéer för aktivt lärande

Postimpressionismen: Uttryck och Symbolik

Aktiva metoder hjälper eleverna att koppla det abstrakta i surrealismen till konkreta upplevelser. Genom att själva skapa och analysera konstverken förstår de hur symbolik och känslouttryck kan gestaltas på oväntade sätt, vilket gör lärandet mer minnesvärt och personligt.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI:C3
• Lgr22:BI:C4

• 20–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 30 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Den förtjusande liket

Eleverna viker ett papper i tre delar. En ritar huvudet, viker undan och skickar vidare. Nästa ritar kroppen och den sista benen. När pappret vecklas ut analyseras den surrealistiska varelsen tillsammans.

Hur skiljer sig postimpressionisternas användning av färg från impressionisternas?

Handledningstips

Under *Den förtjusande liket* betona att eleverna ska turas om att rita och utmana varandras idéer för att skapa en gemensam berättelse.

Vad att leta efter

Ge eleverna en bild av ett postimpressionistiskt verk (t.ex. Van Goghs 'Stjärnenatt' eller Cézannes 'Mont Sainte-Victoire'). Be dem skriva två meningar som beskriver hur konstnären använder färg eller form för att skapa en viss känsla eller struktur i bilden.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Magrittes gåtor

Visa Magrittes 'Bildernas svek' (Ceci n'est pas une pipe). Eleverna diskuterar i par vad konstnären menar och varför han valde att skriva så. De delar sina teorier om skillnaden mellan en sak och en bild av en sak.

Analysera hur Van Goghs penseldrag förmedlar känslor i hans verk.

Handledningstips

Under *Magrittes gåtor* be eleverna att först beskriva bilden endast med text innan de diskuterar dess betydelse för att träna analysförmågan.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Hur skiljer sig känslan i ett postimpressionistiskt verk från ett impressionistiskt verk?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina tankar om hur penseldrag, färgval och komposition bidrar till detta.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Stationsundervisning
• 60 min · Individuellt

Stationsundervisning: Dröm-montage

Eleverna roterar mellan stationer med olika tekniker: collage av gamla tidningar, teckning av 'smältande' objekt och digital manipulation för att skapa en omöjlig miljö inspirerad av sina egna drömmar.

Jämför Cézannes sätt att bygga upp former med tidigare konststilar.

Handledningstips

Under *Dröm-montage* uppmuntra eleverna att välja föremål med tydlig symbolik och motivera sina val muntligt för gruppen.

Vad att leta efter

Visa två bilder: en impressionistisk och en postimpressionistisk. Be eleverna peka på den postimpressionistiska bilden och förklara med ett ord eller en kort fras varför den känns mer personlig eller symbolisk än den andra.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna arbeta med flera sinnen genom att kombinera bild, text och muntlig reflektion. Använd jämförelser med verkliga föremål för att göra det abstrakta mer begripligt. Undvik att förklara allt på en gång – låt eleverna upptäcka symboliken själva genom frågor och diskussioner.

Eleverna visar förståelse genom att skapa bilder som utmanar verkligheten och förklara sina val med konkreta exempel. De kan också jämföra sina egna verk med konstnärerna de studerat och beskriva hur färg, form och komposition bidrar till det önskade uttrycket.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under *Den förtjusande liket* tror elever ofta att surrealism bara är 'konstigt' utan mening.

  Be eleverna att skriva en kort text om känslan i den gemensamma bilden och diskutera hur varje del bidrar till helheten.

• Under *Station Rotation: Dröm-montage* tror elever att man inte behöver kunna rita för att göra surrealistisk konst.

  Visa hur Dalí använde noggrann teknik för att göra det overkliga trovärdigt, och uppmuntra eleverna att öva på att rita sina föremål realistiskt först.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Stationsundervisning