Aktivitet 01
Storyboard-planering: Enkel historia
Eleverna ritar 10-15 rutor på ett storyboard-papper för en kort berättelse, som en docka som hoppar. De diskuterar i par vad som händer i varje ruta och ordnar dem i rätt sekvens. Avsluta med att presentera för gruppen.
Hur kan vi få ett föremål att se ut att röra sig av sig själv?
HandledningstipsUnder Storyboard-planering, ge eleverna fasta mallar med rutor för att träna strukturen innan de skriver eller ritar.
Vad att leta efterBe eleverna rita tre bilder på ett papper: en före animationen, en under och en efter. Under varje bild skriver de en mening om vad som händer och hur objektet flyttas. Fråga: Vad är det viktigaste att tänka på när man flyttar objektet mellan bilderna?
MinnasTillämpaAnalyseraSjälvregleringBeslutsfattandeSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 02
Gruppanimation: Leksaksrörelse
I små grupper placerar eleverna leksaker på ett bord med bakgrundspapper. De tar 20-30 bilder medan de flyttar objekten stegvis, använder surfplatta eller kamera. Spela upp och justera hastighet i enkel app.
Hur planerar vi vilka bilder vi behöver ta för att berätta vår historia i rätt ordning?
HandledningstipsNär eleverna skapar gruppanimationen med leksaker, be dem först prova att flytta föremålet sakta och diskutera hur snabbt de bör arbeta för bästa resultat.
Vad att leta efterVisa en kort stop motion-animation (t.ex. en penna som rullar). Fråga klassen: Hur många bilder tror ni att det behövdes för att visa den här enkla rörelsen? Vad händer om vi tar färre bilder? Vad händer om vi tar fler bilder?
MinnasTillämpaAnalyseraSjälvregleringBeslutsfattandeSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 03
Individuell experiment: Bollstudsig
Varje elev animerar en boll som studsar genom att flytta den minimalt mellan 15 bilder. Ta bilder med mobilkamera, ladda upp i Stop Motion Studio-appen och visa för klassen. Reflektera över vad som fungerade.
Designa en kort berättelse som kan animeras med stop motion.
HandledningstipsFör enskilda experiment med bollstudsande, se till att eleverna har en jämn yta och en kamera som är lätt att flytta för att undvika skakiga bilder.
Vad att leta efterEleverna visar sina storyboards för en kamrat. Kamraten får ge feedback på två saker: 1. Är berättelsen tydlig i bilderna? 2. Finns det tillräckligt med bilder för att visa rörelsen? Kamraten får ge en positiv kommentar och en idé för förbättring.
MinnasTillämpaAnalyseraSjälvregleringBeslutsfattandeSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→· · ·
Aktivitet 04
Klassvisning: Berättelsernas dag
Eleverna visar sina animationer i helklass, berättar om sin historia och ger feedback till varandra. Läraren leder diskussion om vad som gör en animation levande. Spara filmerna i delad mapp.
Hur kan vi få ett föremål att se ut att röra sig av sig själv?
HandledningstipsUnder klassvisningen, uppmana eleverna att anteckna två saker de gillar och en sak de undrar över för varje animation de ser.
Vad att leta efterBe eleverna rita tre bilder på ett papper: en före animationen, en under och en efter. Under varje bild skriver de en mening om vad som händer och hur objektet flyttas. Fråga: Vad är det viktigaste att tänka på när man flyttar objektet mellan bilderna?
MinnasTillämpaAnalyseraSjälvregleringBeslutsfattandeSjälvkännedom
Skapa en komplett lektion→Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt
Börja med att visa en färdig stop motion-animation och låt eleverna gissa hur många bilder som krävdes. Använd sedan enklare övningar där de flyttar föremål med synlig förflyttning, som en bok som öppnas långsamt. Undvik att förklara för mycket i förväg – låt eleverna upptäcka principerna genom handling. Forskningsvis är det viktigt att eleverna får tid att iterera, eftersom varje misslyckad animation lär dem mer än en perfekt förklaring.
Eleverna planerar berättelser med tydliga sekvenser och flyttar föremål i små steg mellan varje bild. De kan förklara varför antalet bilder och förflyttningarnas storlek påverkar animationens utseende och kan ge feedback på kamraters arbete.
Se upp för dessa missuppfattningar
Under Gruppanimation: Leksaksrörelse, tro att föremålet rör sig av sig självt.
Be eleverna ta en paus mellan varje bild för att visa hur de själva flyttar leksaken. Fråga: Hur mycket flyttade ni den här gången? Varför ser det ut som rörelse när vi sätter ihop bilderna?
Under Individuell experiment: Bollstudsig, anta att fler bilder alltid ger bättre animation.
Ge eleverna två uppgifter: en med 5 bilder och en med 15 bilder för samma stuts. Be dem jämföra resultatet och förklara varför den ena blev ryckig och den andra långsam.
Under Storyboard-planering: Enkel historia, tro att berättelsen kan animeras utan planering.
Be eleverna skapa en storyboard i par utan att prata, sedan visa sina bilder för varandra. Fråga: Var det lätt att förstå berättelsen? Vad saknades? Skriv ner tre viktiga saker för en tydlig storyboard.
Metoder som används i denna översikt