Självporträtt: Identitet och uttryck

Att arbeta med självporträtt i årskurs 1 handlar om att konkretisera abstrakta begrepp som identitet och uttryck. Genom att använda speglar, papper och färg får eleverna en direkt och sinnlig kontakt med sin egen identitet, vilket stärker minnet och förståelsen för ämnet.

• Årskurs 1
• Bildens värld: Upptäckande och skapande
• 3 aktiviteter
• 25 min–40 min

Lärandemål

1. Identifiera grundläggande ansiktsdrag och deras placering i ett självporträtt.
2. Beskriva hur färgval och linjer kan förmedla en känsla i ett självporträtt.
3. Skapa ett självporträtt som visar en specifik känsla eller egenskap med hjälp av valda material.
4. Jämföra hur två olika konstnärer har använt tekniker för att skildra sig själva i sina självporträtt.

Utforskande cirkel

⏱ 30 min·Par

Utforskande cirkel: Ansiktets karta

I par får eleverna mäta (med fingrar eller snören) var på ansiktet ögon, näsa och mun sitter i förhållande till varandra. De ritar sedan en gemensam 'karta' över ett ansikte för att förstå proportioner.

Förberedelse & detaljer

Analysera hur olika konstnärer har skildrat sig själva i självporträtt.

Handledningstips: Under 'Ansiktets karta' ge varje elev en spegel och uppmana dem att rita ansiktets konturer med blyertspenna innan de fyller i detaljer.

Setup: Grupper vid bord med tillgång till källmaterial

Materials: Samling med källmaterial, Arbetsblad för undersökningscykeln, Metod för att formulera frågor, Mall för redovisning av resultat

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

EPA (Enskilt-Par-Alla)

⏱ 25 min·Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Färgen på mig

Eleverna tittar noga i en spegel på sin hud, sina ögon och sitt hår. De diskuterar med en kompis vilka färger de behöver blanda för att få fram just sina unika nyanser, och testar sedan att blanda dessa på ett papper.

Förberedelse & detaljer

Designa ett självporträtt som förmedlar en specifik känsla eller personlig egenskap.

Handledningstips: Under 'Färgen på mig' be eleverna att blanda minst tre olika nyanser på ett separat papper innan de applicerar färgerna på sitt porträtt.

Setup: Vanlig klassrumsmöblering; eleverna vänder sig mot sin granne

Materials: Diskussionsfråga (projicerad eller utdelad), Valfritt: anteckningsblad för paren

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Gallergång

⏱ 40 min·Hela klassen

Gallergång: Vem är jag?

Eleverna skapar självporträtt där de även ritar in tre saker de älskar. Bilderna sätts upp utan namn, och klassen går runt och gissar vem som är vem baserat på ledtrådarna i bilden.

Förberedelse & detaljer

Förklara hur val av färg och penseldrag kan påverka ett porträtts uttryck.

Handledningstips: Under 'Vem är jag?' placera elevporträtten på en tydlig plats där alla kan se dem och be eleverna att berätta om sitt eget verk innan de går vidare till nästa.

Setup: Väggutrymme eller bord placerade längs rummets väggar

Materials: Blädderblocksark eller stora papper, Tuschpennor, Post-it-lappar för feedback

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Att undervisa detta ämne

Börja med konkreta övningar som speglar och ansiktsmallar för att undvika abstrakta förklaringar. Använd elevernas egna erfarenheter och kroppar som utgångspunkt, till exempel genom att be dem känna på sitt eget ansikte. Undvik att förklara för mycket innan eleverna själva fått upptäcka detaljerna. Research visar att eleverna lär sig bäst när de får arbeta praktiskt och känna igen sig i materialet.

Vad du kan förvänta dig

Eleverna ska kunna identifiera och beskriva viktiga drag hos sig själva och sina kamrater. De ska också kunna använda olika material och tekniker för att uttrycka känslor och likheter genom sitt självporträtt.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Under Collaborative Investigation: Ansiktets karta, watch for elever som tror att ögonen sitter högst upp i pannan.

Vad man ska lära ut istället

Ge varje elev en spegel och be dem lägga en hand på hjässan och en på hakan för att känna var ögonen sitter. Uppmuntra dem att rita en linje där ögonen verkligen är placerade.

Vanlig missuppfattning

Under Think-Pair-Share: Färgen på mig, watch for elever som använder bara en färg för att måla hud.

Vad man ska lära ut istället

Be eleverna att studera sin hand noggrant och blanda minst tre olika nyanser på ett separat papper. Jämför sedan med kamraternas blandningar för att visa variationen i hudfärg.

Bedömningsidéer

Snabbkontroll

Efter Collaborative Investigation: Ansiktets karta, visa eleverna två olika självporträtt av konstnärer. Fråga: 'Vad ser ni för likheter och skillnader i hur konstnärerna har målat sina ansikten? Vilken känsla får ni av varje porträtt?' Samla in svaren muntligt eller genom korta skriftliga observationer.

Utgångsbiljett

Under Gallery Walk: Vem är jag? ge varje elev ett papper med en enkel ansiktsmall. Be dem rita ett självporträtt som visar en glad känsla. De ska också skriva en mening om hur de använde färg eller linjer för att visa att det är en glad person.

Kamratbedömning

Under Think-Pair-Share: Färgen på mig, låt eleverna arbeta i par och rita av varandras ansikten med fokus på ett specifikt ansiktsdrag, till exempel ögonen. Efteråt får de ge varandra feedback genom att svara på: 'Vad är bra med din kamrats teckning av ögonen? Vad kunde göras annorlunda för att det skulle likna mer?'

Fördjupning & stöd

• Utmana elever som är klara tidigt att skapa ett dubbelsjälvporträtt där de visar sig själva som en glad och en ledsen version.
• För elever som kämpar, ge dem en mall med förmarkerade områden att fylla i, till exempel ögon, näsa och mun.
• Låt eleverna utforska hur konstnärer som Frida Kahlo och Vincent van Gogh har använt självporträtt för att uttrycka känslor och identitet.

Nyckelbegrepp

Självporträtt	En bild som en person har skapat av sig själv. Det kan vara en målning, teckning eller ett annat konstverk.
Ansiktsdrag	De delar som utgör ett ansikte, som ögon, näsa, mun och öron. Deras form och placering är viktiga i ett porträtt.
Uttryck	Hur något ser ut eller känns, särskilt hur känslor eller personlighet visas genom ansiktsuttryck eller konstnärliga val.
Färgskala	En samling av färger som används tillsammans i ett konstverk. Valet av färger kan påverka hur bilden upplevs.
Linjer	Sträckor som dras på ett underlag. Linjernas tjocklek, riktning och karaktär kan användas för att skapa form och uttryck.